36歲的王峰峰，是甘肅天水市秦安縣隴城教育園區(qū)上魏教學(xué)點(diǎn)的一名在編鄉(xiāng)村教師。去年11月，他從隴城教育園區(qū)南七小學(xué)調(diào)到上魏教學(xué)點(diǎn)擔(dān)任校長(zhǎng)。很快，小寧家特殊的家庭情況便引起他的注意。

“小寧并非嚴(yán)格意義的留守兒童，但母親因家境貧苦已離家多年，家里靠年事已高的奶奶維系，家外靠父親一人掙錢養(yǎng)家?！蓖醴宸逵浀茫幗o人的初步印象就是性格很內(nèi)向、不愛說(shuō)話，也不樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)落在后面。

可就是在一次次家訪中，王峰峰發(fā)現(xiàn)小寧年紀(jì)雖小卻很懂事，一回到家就忙里忙外做家務(wù)。接觸時(shí)間一長(zhǎng)，他更發(fā)現(xiàn)小寧的概括歸納能力出色，這為他打開小寧心結(jié)找到了突破口。

“我所能做的，就是給予小寧更多關(guān)愛與呵護(hù)，來(lái)緩解他的生活壓力；幫助他制訂適合自己的學(xué)習(xí)方案，不斷表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)?！绷钔醴宸逍牢康氖?，不到一年時(shí)間，小寧的各科平均成績(jī)從不及格變成80分以上。

秦安縣是河西走廊上的深度貧困縣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后令師資分外緊缺。2015年，當(dāng)?shù)貙?shí)行“學(xué)生不動(dòng)老師動(dòng)”的巡回走教模式，2002年參加工作的王峰峰第一時(shí)間報(bào)了名。走教之初，因車輛暫未配備到位，老師們就靠步行、騎自行車或摩托車，往來(lái)于不同教學(xué)點(diǎn)，為山鄉(xiāng)學(xué)童帶去音樂、體育、美術(shù)等課程。

王峰峰當(dāng)了17年鄉(xiāng)村教師。他覺得這里的天與地更適合自己?！霸卩l(xiāng)村成長(zhǎng)起來(lái)的教師更懂得鄉(xiāng)村教育，更了解農(nóng)村孩子們需要什么樣的教育。每當(dāng)看到孩子們求知的眼睛、家長(zhǎng)們淳樸的笑臉，我就感到自己所有的堅(jiān)持都是值得的?！蓖醴宸逭f(shuō)。

她欣慰：留守兒童“陪伴式教育”，不會(huì)再讓下一代吃沒文化的虧

身在廣東惠州的李敏，帶著幾分無(wú)奈掛斷了手中的電話。這是一通撥往幾千公里外四川廣元寶輪鎮(zhèn)老家的電話?！皟蓚€(gè)女兒，從小交給外婆外公拉扯長(zhǎng)大。媽媽對(duì)她們而言，更多只是電話那頭的幾句叮囑與嘮叨。”自認(rèn)為是“打工者二代”的“85后”李敏說(shuō)。