證明中職生實(shí)力的不僅是一次次大賽，在這里就讀的學(xué)生，有的還提前拿到了貴州省優(yōu)質(zhì)高職院校錄取通知書的“預(yù)約單”。正如荔波職校20汽修3班吳萬(wàn)沈在中職一年級(jí)便獲得省賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，他說(shuō)：“我選對(duì)了學(xué)校，選對(duì)了專業(yè)。在老師的辛勤培育下，在自己的刻苦努力下，通過(guò)技能大賽獲得高職免試資格，將來(lái)一定要成為優(yōu)秀的社會(huì)有用之才。”

高中階段教育不只是普通高中，還有普通中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校等，普及高中階段教育更注重普高和中職的協(xié)調(diào)發(fā)展，更注重教育的質(zhì)量。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，中職教育確實(shí)是“短板”?！肮?jiān)計(jì)劃”提出，要統(tǒng)籌普通高中教育和中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)。2019年印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。

在與廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校、廣州市電子信息學(xué)校開展東西部協(xié)作中，荔波職校努力學(xué)習(xí)前沿的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，全力打造“學(xué)校像企業(yè)、教室像車間、課堂像工段、教師像師傅、學(xué)生像學(xué)徒、教案像圖紙、作業(yè)像產(chǎn)品”的中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育發(fā)展新模式，讓學(xué)生在教學(xué)改革中學(xué)到真本事。

5月1日起施行的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》備受關(guān)注。在法律層面，職業(yè)教育法規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。

在一些專家看來(lái)，這為培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才、打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系夯實(shí)了法治基礎(chǔ)。

投身于職教園，從原來(lái)的一張張模擬試卷、一堆堆作業(yè)本的批改身份轉(zhuǎn)變成了一個(gè)個(gè)電路的設(shè)計(jì)制作、一條條功能程序的編寫“雙師型”教師，荔波職校的教師們看到了新的發(fā)展契機(jī)，他們相信，會(huì)有更多像潘幸品、吳萬(wàn)沈一樣的同學(xué)，在融合“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國(guó)制造2025”中，走技能成才技能報(bào)國(guó)之路，找到自己發(fā)展的一方天地。