這種發(fā)展的結(jié)果，我們高等教育的結(jié)構(gòu)和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡吻合，它直接引發(fā)出另外一種后果，一邊大學(xué)畢業(yè)生比較難得找到一個(gè)適合的崗位，另外一邊用人單位比較難得找到一個(gè)合適的人才，這就是我們講的結(jié)構(gòu)性矛盾。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色，提高質(zhì)量，來(lái)滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高等教育的需求，滿(mǎn)足人民群眾對(duì)教育多樣化的需求，所以我們推動(dòng)普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。我們經(jīng)常還這樣說(shuō)，要鼓勵(lì)、推動(dòng)或者引導(dǎo)部分地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，這個(gè)沒(méi)有歧視地方高校的含義，因?yàn)橹袊?guó)的高校一部分是國(guó)家部委管理的，一部分是地方管理的。部委管理的學(xué)校只有一百多個(gè)，大部分是屬于地方高校，而這些地方高校又是適應(yīng)我們高等教育這種大眾化的需求新設(shè)的、新升格的，因此他們要率先轉(zhuǎn)型，從培養(yǎng)理論型人才轉(zhuǎn)到培養(yǎng)技術(shù)、技能型人太，來(lái)適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，來(lái)適應(yīng)我們地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，這就是我們轉(zhuǎn)型的目的。
轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，因?yàn)樵O(shè)置專(zhuān)業(yè)，可能有的學(xué)校專(zhuān)業(yè)貴的設(shè)的少，要花錢(qián)，包括工科、理科，相對(duì)文科成本就比較低，這個(gè)結(jié)構(gòu)就是和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡匹配，所以轉(zhuǎn)型的首要內(nèi)容就是要調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。
轉(zhuǎn)型的真正核心是人才培養(yǎng)模式，因?yàn)榇蠹叶贾?，?yīng)用型人才和學(xué)術(shù)型人才是有所不同的，這就是我們經(jīng)常講的，通俗一點(diǎn)，科學(xué)家和工程師有共性還有個(gè)性。愛(ài)因斯坦的活，愛(ài)迪生干不了，愛(ài)迪生的活，愛(ài)因斯坦也干不了，但是他們兩個(gè)人都是為人類(lèi)做出了重大貢獻(xiàn)，很難說(shuō)誰(shuí)更重要。因此我們需要通過(guò)轉(zhuǎn)型來(lái)培養(yǎng)更多的實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的在一線(xiàn)能夠從事工作的高素質(zhì)技術(shù)人才、技能人才，這是我們轉(zhuǎn)型的方式。
推進(jìn)的辦法就是試點(diǎn)推動(dòng)，典型示范。按照國(guó)家的統(tǒng)一部署，二十多個(gè)省、兩百多個(gè)學(xué)校正在積極穩(wěn)妥地推進(jìn)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)工作，這項(xiàng)工作已經(jīng)拉開(kāi)了序幕，我們教育部門(mén)會(huì)會(huì)同有關(guān)部門(mén)，第一，加強(qiáng)指導(dǎo)，第二，給予支持。第三，總結(jié)推廣。我們的希望是，按照國(guó)家的需要和人民的需要，來(lái)形成一個(gè)良好的高等教育的結(jié)構(gòu)層次，來(lái)提高我們適合國(guó)家和人民需要的質(zhì)量。我相信，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們會(huì)把這件事情不斷地推向前進(jìn)，使得我們高等教育既有世界最大的規(guī)模，也有世界最好的高等教育結(jié)構(gòu)。當(dāng)然最終是要有世界最好的人才，這就是我們推進(jìn)普通高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的考慮。謝謝。
中央電視臺(tái)、央視網(wǎng)和央視新聞端記者:
袁部長(zhǎng)好，我們注意到2014年9月份國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化考試招生制度改革實(shí)施意見(jiàn)》，這個(gè)意見(jiàn)當(dāng)中明確了從2015年開(kāi)始要逐步增加使用全國(guó)統(tǒng)一命題高考試卷的省份。包括在座的記者在內(nèi)大家如果家里面有考生的話(huà)可能對(duì)這個(gè)政策變化之后產(chǎn)生的效果感受不是特別明顯，在這兒想請(qǐng)問(wèn)您，在2015年新增的省份有哪些？今年這個(gè)范圍會(huì)不會(huì)逐步再擴(kuò)大，有沒(méi)有一個(gè)明晰的指向？另外代表委員們呼吁的全國(guó)高考一張卷，您認(rèn)為這個(gè)可以有嗎？如果可以有，距離我們有多遠(yuǎn)？
袁貴仁:
你提的問(wèn)題我看到“兩會(huì)”期間代表委員提出過(guò)，在出臺(tái)這個(gè)考試招生制度改革文件之后，這個(gè)問(wèn)題一直就有討論。我的看法是，新中國(guó)成立之后，我們?cè)?jīng)有過(guò)一段時(shí)間全國(guó)一張?jiān)嚲淼那闆r，但是這個(gè)情況從十幾年前進(jìn)行了改變。為什么要改變？當(dāng)時(shí)主要是分省分階段實(shí)施新的《普通高中課程改革方案》，不是全國(guó)31個(gè)省加兵團(tuán)同時(shí)實(shí)行的，先在幾個(gè)省實(shí)行高中課程改革，然后逐步擴(kuò)大這個(gè)改革，這是一個(gè)情況。
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