不過(guò)教育界人士還在觀(guān)望綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體效果能有多大。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇接受《聯(lián)合早報(bào)》采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“高校按綜合素質(zhì)自主招生的名額畢竟有限，高校的錄取制度還是偏重于按總分錄取，所以總體上學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都還是更關(guān)心核心科目的分?jǐn)?shù)?！?/p>

報(bào)道稱(chēng)，這一輪高考改革的力度之大前所未有，上海、浙江在落實(shí)改革時(shí)作了很多摸索和嘗試，過(guò)程并不完全一帆風(fēng)順。

取消傳統(tǒng)的文理分科后，可以更自由選擇科目組合本來(lái)是好事，但沒(méi)有及早規(guī)劃職業(yè)的學(xué)生面對(duì)選科時(shí)則倍感茫然，有的甚至多次要求修改選考科目。

杭州市長(zhǎng)河高級(jí)中學(xué)教師楊春林說(shuō)，高考改革倒逼學(xué)生和家長(zhǎng)提早關(guān)心人生規(guī)劃的問(wèn)題，學(xué)校也為此開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程提供指導(dǎo)。

取消文理分科為學(xué)校教學(xué)管理帶來(lái)的挑戰(zhàn)是，需通過(guò)走班教學(xué)、分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)等靈活變通模式，滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)不同科目組合的需要。在兩年多來(lái)摸索和調(diào)整的過(guò)程中，一些學(xué)校難免出現(xiàn)某類(lèi)教師短缺或過(guò)剩的問(wèn)題。

今年是中國(guó)恢復(fù)高考40周年。熊丙奇綜述，為順應(yīng)社會(huì)的變化和人才發(fā)展的需要，高考制度過(guò)去40年一直在進(jìn)行調(diào)整，主要結(jié)果是讓學(xué)生在科目、考試和學(xué)校方面擁有更多選擇權(quán)。

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