對標企業(yè)需求，對職校教育課程開展深度再造。中國第二重型機械集團公司副總經(jīng)理李駿騁說，二產(chǎn)中很多行業(yè)模式、業(yè)態(tài)發(fā)生巨變，如模型的定義早已顛覆了傳統(tǒng)按照一張圖紙加工零部件的工藝流程。職業(yè)院校人才培養(yǎng)、教育教學也要緊跟產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展步伐，對全國職校課程進行統(tǒng)籌調(diào)整、更新。

在職校與需求企業(yè)間建立穩(wěn)定、共贏的良性合作機制。四川省德陽市教育局局長尹艷、四川西南航空職業(yè)技術(shù)學院負責人李中東等人士建議，將職校與企業(yè)的合作納入常態(tài)化評價機制中。一方面，企業(yè)可依據(jù)實際技工需求，提前對職校投資，建設仿真生產(chǎn)環(huán)境，緩解職校發(fā)展的資金壓力；另一方面，職校學生可與合作企業(yè)較早達成培養(yǎng)協(xié)議，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，使企業(yè)對職校實訓的投資有所保障。

拓展從企業(yè)靈活聘用教師的機制。過去，職業(yè)學校招收教師必經(jīng)“筆試關(guān)”，一些善于操作、實踐經(jīng)驗豐富而理論基礎(chǔ)不足的高級技工長期無法進入職教隊伍。今后可圍繞需求，創(chuàng)新職校教師引進機制，在聘用方式上也可靈活，能進能出。

倚重部分企業(yè)資源設立專業(yè)學院，面向應用培養(yǎng)人才。企業(yè)有廠房、有高級技工師傅還有現(xiàn)實生產(chǎn)環(huán)境，有的企業(yè)已經(jīng)具備設立專業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)高級技工的能力，應鼓勵這部分能力充分釋放出來。

江蘇開放大學智能制造技術(shù)學院就是由蘇州工業(yè)園區(qū)管委會、江蘇開放大學和江蘇匯博機器人技術(shù)股份有限公司共同組建。江蘇開放大學校長崔新有說，匯博是專門從事機器人技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化的國家高新技術(shù)企業(yè)，智能制造技術(shù)學院的學生在學習專業(yè)理論知識的同時還可深入企業(yè)一線工作，企業(yè)員工在工作的同時又能接受教育和培訓，這一模式有利于共贏。

部分學生家長認為，要賦予技工學校招生平權(quán)。探索改變先普通高中，再中職學校，最后是技工學校的強制性招錄順序設置，允許各類學校招錄工作同時開展。保障技工學校畢業(yè)證書享有與其他教育機構(gòu)同等學力畢業(yè)證書相同效力，提高技工畢業(yè)生的職業(yè)自信心?！安灰屇盍思脊さ暮⒆痈杏X低人一等?！背Ｖ菀凰殬I(yè)學校學生家長吳菊說。

記者毛振華、商意盈、梁天韻、王君寶、鄔慧穎、吳曉穎、劉巍巍采寫