課題組給出了一組有關(guān)增加財(cái)政投入、改善鄉(xiāng)村教師待遇的調(diào)查數(shù)據(jù)：2016年，全國集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助共投入補(bǔ)助資金44.3億元，比2015年增加了9.9億元，提高了28.8%。集中連片特困地區(qū)實(shí)施縣中，人均月補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到或超過400元的縣占25%，與2015年相比提高11%。

此外，多數(shù)地區(qū)還出臺(tái)了鄉(xiāng)村教師定期體檢和重大疾病救助政策，積極推進(jìn)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)工程，解決鄉(xiāng)村教師的住房問題，被老師們親切地稱為“暖心工程”。

物質(zhì)激勵(lì)與榮譽(yù)激勵(lì)相結(jié)合，使得鄉(xiāng)村教師更有獲得感。2016年，有106萬教師獲得了鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年國家榮譽(yù)證書，黑龍江、內(nèi)蒙古等省區(qū)針對鄉(xiāng)村教師也實(shí)施了各具特色的表彰鼓勵(lì)政策。

《支持計(jì)劃》實(shí)施以來，在尊師重教的良好氛圍里，有73.11%的鄉(xiāng)村教師感到付出更加被認(rèn)可，92.69%更愿意留在鄉(xiāng)村任教。

2.破編制瓶頸，鄉(xiāng)村教師有了正高級(jí)職稱

近年來，不管是中小學(xué)教師職稱制度改革，還是《支持計(jì)劃》，諸多有關(guān)教師的政策都將焦點(diǎn)聚集在鄉(xiāng)村教師職稱和編制問題上。在《支持計(jì)劃》的推動(dòng)下，統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱職務(wù)體系建立起來，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍里也設(shè)置了正高級(jí)職稱，打破了原來的職業(yè)“天花板”，成為拓寬鄉(xiāng)村教師發(fā)展的新通道。

甘肅省教育廳副廳長徐宏偉告訴記者，“在甘肅，鄉(xiāng)村教師在評定職稱時(shí)，達(dá)到初級(jí)、中級(jí)職稱晉升年限的，經(jīng)師德考核和課堂教學(xué)能力測試合格后，可直接認(rèn)定相應(yīng)職稱”。河北、貴州、山東、湖北、安徽、河南等省份實(shí)行分類申報(bào)、分類評審、學(xué)校推薦等多元化評審。

目前，全國各地鄉(xiāng)村教師職稱評聘時(shí)不作外語成績(外語教師除外)、發(fā)表論文的剛性要求，更加關(guān)注教師的教學(xué)實(shí)績和教育貢獻(xiàn)。

近年來，寧夏等地通過增加教師編制數(shù)量和調(diào)劑編制的方式為教師補(bǔ)充提供編制保障，按新標(biāo)準(zhǔn)核定后可增加中小學(xué)教職工編制4890名，其中自治區(qū)給各市、縣(區(qū))增加2448名，各地在其事業(yè)編制總量內(nèi)調(diào)劑增加2442名。

“要給學(xué)生一滴水，教師需要有一桶水。教師如果不學(xué)習(xí)不培訓(xùn)，這桶水就會(huì)變成半桶甚至枯竭”，此前，湖南省永順縣教體局局長向琳有著這樣的擔(dān)憂。《支持計(jì)劃》實(shí)施以來，克服縣財(cái)政困難，永順縣安排教師培訓(xùn)近900萬元，確保教師培訓(xùn)需求。貴州則實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園教育培訓(xùn)全覆蓋，累計(jì)達(dá)到43萬人次，黑龍江、江西實(shí)施了鄉(xiāng)村音體美外等教師培訓(xùn)。課題組調(diào)查顯示，近80%的參訓(xùn)教師認(rèn)為“培訓(xùn)效果良好”。