“孩子主要的課外負擔集中在周末?！睒s云說，每周六孩子會去語文、數(shù)學、外語輔導班上課，周日上午學琴，下午才有時間放松一下?！昂⒆踊灸芙邮埽⒉挥X得累。”她認為，“負擔重不重往往因人而異，有的孩子上兩三個課外班就叫苦不迭，但有的孩子上四五個課外班也挺開心?！?/p>

濟南市教育局相關負責人介紹，減負不是不要質量，而是輕負擔、高質量。不同學生之間對待學業(yè)負擔的態(tài)度和處理能力有很大差異，要根據(jù)不同學生的能力，保護好孩子們的求知欲?！安涣魰孀鳂I(yè)，很多家長心里不踏實?！毙W二年級老師艾霞覺得，經(jīng)過這么多年的努力，學校負擔已經(jīng)降到一個合理范圍，現(xiàn)在增負壓力更多來自家長的過度焦慮，“比如小升初早已取消考核，小學沒有升學壓力，但家長仍然會把孩子送到各類輔導班?！?/p>

校外補習要去除盲目性，別因為焦慮而跟風攀比

一方面，學校貫徹教育相關政策，采取措施進行減負。另一方面，補習成了家長的共同話題，“加班加點”“不讓孩子輸在起跑線”的教育搶跑行為比比皆是，培訓機構市場一片火熱。

“現(xiàn)在公立小學放學時間是3點半，大多數(shù)家庭不方便接送。加之學校流行將作業(yè)的批改轉交給家長，而上班族又很難保證有足夠的時間批改孩子課業(yè)，因此只能把孩子交給校外晚托機構?！蔽鞑磕呈凰逃嘤枡C構專職老師李南星認為，校外培訓機構是根據(jù)市場需求產(chǎn)生的，不是因為校外培訓機構多了而導致學生負擔加重，而是高考、中考的競爭壓力催生了補課需求，在教育落后地區(qū)這一現(xiàn)象更為明顯。