馮洪榮認(rèn)為，從地方到學(xué)校再到學(xué)生，意見(jiàn)建立了環(huán)環(huán)相扣的評(píng)價(jià)體系，三個(gè)層級(jí)都明確了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方向，“比如學(xué)校要考評(píng)的是學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、社會(huì)滿(mǎn)意度，而并非升學(xué)率”。

　　建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，強(qiáng)化教師基礎(chǔ)作用

針對(duì)義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)和需要，意見(jiàn)提出，要以新時(shí)代教師素質(zhì)要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，改革和加強(qiáng)師范教育，從源頭上提高教師素質(zhì)；制定教師優(yōu)待辦法，保障教師享有健康體檢、旅游、住房、落戶(hù)等優(yōu)待政策。明確“教育投入優(yōu)先保障并不斷提高教師待遇”。

教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛介紹，制定教師優(yōu)待辦法，是文件的一個(gè)新亮點(diǎn)。意見(jiàn)明確，完善義務(wù)教育績(jī)效工資總量核定辦法，建立聯(lián)動(dòng)增長(zhǎng)機(jī)制，確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。完善績(jī)效工資分配辦法，績(jī)效工資增量主要用于獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配；切實(shí)落實(shí)學(xué)校分配自主權(quán)，并向教學(xué)一線(xiàn)和教學(xué)實(shí)績(jī)突出的教師傾斜?！斑@次特別提出，有條件的地區(qū)要給在鄉(xiāng)村任教老師發(fā)放交通補(bǔ)貼等一系列舉措?！眳斡駝傉f(shuō)。

“作為基層教師，意見(jiàn)的出臺(tái)令我們備受鼓舞?！敝貞c市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭說(shuō)，意見(jiàn)價(jià)值導(dǎo)向鮮明、針對(duì)性強(qiáng)，充分關(guān)注當(dāng)今教育痛點(diǎn)難點(diǎn)，很好地回應(yīng)了社會(huì)與老百姓對(duì)教育的期待。

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　?。ㄊ軝?quán)發(fā)布）中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)

　　義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革綱領(lǐng)性文件出爐