——不唯資歷，看代表成果和實(shí)際貢獻(xiàn)。南通大學(xué)90后教師葛明政，2018年一進(jìn)校工作就享受校聘教授的待遇，跨越了任職年限的門檻。葛明政目前已在多種國(guó)際知名期刊上發(fā)表論文20多篇，其中以第一作者身份發(fā)表SCI論文8篇，影響因子大于10的就有3篇，還擁有6項(xiàng)發(fā)明專利。

——不搞“一刀切”，特殊教師崗位單列單評(píng)。南京理工大學(xué)設(shè)傳學(xué)院教師姜斌是學(xué)校第一位實(shí)驗(yàn)教師型教授。“這在以前是不太可能的，實(shí)驗(yàn)教師一般評(píng)上副教授就到了頭，因此不少教師都不愿意從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！苯笳f(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校專門設(shè)立實(shí)驗(yàn)教師崗，解決了職稱晉升的問(wèn)題。暨南大學(xué)不僅把教學(xué)型教師單獨(dú)評(píng)審，還把思政、實(shí)驗(yàn)室教師等以前難評(píng)或沒(méi)機(jī)會(huì)評(píng)正高的崗位單列單評(píng)，拓展這些教師職業(yè)上升通道。

　　怎樣算“教得好”？由誰(shuí)來(lái)評(píng)判？

“教得好”也能評(píng)教授得到了一線教師的普遍歡迎。但怎樣算“教得好”、由誰(shuí)來(lái)評(píng)判成為教師們關(guān)注的主要問(wèn)題。

記者采訪多所高校了解到，參評(píng)教學(xué)專長(zhǎng)型職稱也有門檻。有的高校規(guī)定，除了有比其他類別老師更加高的教學(xué)學(xué)時(shí)要求外，參評(píng)教授必須獲國(guó)家級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，副教授須獲省級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。南通大學(xué)規(guī)定，一線教師如果開發(fā)了國(guó)家級(jí)在線開放課程、精品課程等高水平的教學(xué)資源，可以申報(bào)高級(jí)職稱。

具體怎么評(píng)？雖然聽(tīng)過(guò)蔣華松課的人都說(shuō)他講得好，但如何用客觀標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定“教得好”？南林大人事處會(huì)同教務(wù)處、學(xué)工處、評(píng)估辦等多番研討，設(shè)計(jì)了一套考評(píng)程序。

首先要“形成有特色、效果好的主講課程教學(xué)風(fēng)格”：由教務(wù)處在教師不知情的前提下，在其前一年授課錄像中隨機(jī)抓取3段45分鐘的教學(xué)視頻，組織校外不少于3位國(guó)家級(jí)或省級(jí)教學(xué)名師，以及校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)等進(jìn)行評(píng)議。其次要“深受學(xué)生歡迎”：由學(xué)工處調(diào)取近5年的畢業(yè)生數(shù)據(jù)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解畢業(yè)生對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。再結(jié)合教學(xué)工作量、教改教研成果、教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)等工作實(shí)績(jī)進(jìn)行綜合考量。