“教育沒有急功近利的浮躁氣息，沒有一曝十寒的投機(jī)取巧，教師需要有一份時(shí)刻堅(jiān)守的平常心，同時(shí)在堅(jiān)守中不斷創(chuàng)新。我理想中的教育是終生教育，讓學(xué)生在自由的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，讓教育更有創(chuàng)造力。”徐州三十一中的劉老師用一段精煉的話語，道出了三十五年的從教感悟。

55歲的劉老師是一名英語老教師，自20歲踏上三尺講臺(tái)后，他先后做了16年的班主任、12年教科室主任、4年督導(dǎo)室主任、2年的教研組長(zhǎng)和年級(jí)主任，還兼任了多年的備課組長(zhǎng)，自始至終他都堅(jiān)守在一線教學(xué)崗位上。他是市級(jí)優(yōu)秀黨員，曾被評(píng)為“優(yōu)秀教科室主任”，也多次被評(píng)為“市級(jí)行知式優(yōu)秀教師”，并有多篇教育文章在省市雜志上發(fā)表。

教育容不得偷懶 老教師用“笨”辦法做“真”教育

英語在初中所有的學(xué)科當(dāng)中是最苦最累的，每天都會(huì)安排早自習(xí)，英語老師們常用“和農(nóng)夫一樣，雞鳴而起，日落而歸”這句話形容自己日常工作狀態(tài)。

獨(dú)特的人生經(jīng)歷讓劉老師養(yǎng)成了堅(jiān)韌不拔、樂觀開朗的性格，這也很容易讓他和學(xué)生、其他老師打成一片。在學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)們都親切稱呼他為“老主任”，學(xué)生則稱這個(gè)“老頑童”為“老劉”。劉老師平常總是樂呵呵的，但是在備課、教學(xué)上很嚴(yán)肅、認(rèn)真。當(dāng)有人問他，受學(xué)生歡迎的訣竅是啥？他總是說：認(rèn)真?zhèn)湔n啊，備課雖然看起來耗時(shí)、費(fèi)力，但是教育容不得偷懶，笨方法有時(shí)候是最有效的。一時(shí)認(rèn)真不難，但是長(zhǎng)達(dá)三十多年的不懈怠的“認(rèn)真”足以稱得上鳳毛麟角，這種輕描淡寫的“認(rèn)真”背后，是獨(dú)屬于老教師的一份責(zé)任堅(jiān)守和難以撼動(dòng)的堅(jiān)定心志。

隨著教育信息化走進(jìn)徐州學(xué)校，現(xiàn)在學(xué)校英文教學(xué)大都是使用電子教案，資源可以共享。部分老師對(duì)自己要求不高，就直接使用通用的電子教案。但是，劉老師堅(jiān)持每次都會(huì)根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況去修改，讓每一堂課都有新亮點(diǎn)，新內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。他說，PPT、電子教案只是老師的幫手，不能照本宣科去教學(xué)，應(yīng)該學(xué)會(huì)巧用它。

教育要勇于創(chuàng)新 時(shí)代會(huì)淘汰不會(huì)用新技術(shù)的教師

為了給學(xué)生更好地英語教學(xué)體驗(yàn)，在擔(dān)任教科室主任時(shí)，劉老師大膽搞了一個(gè)市級(jí)課題“引進(jìn)外教”。以前，學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語就是為了考試，后來學(xué)校引進(jìn)外教后，學(xué)生的英語有了用武之地，學(xué)習(xí)積極性提高了很多。對(duì)于英語老師而言，他們可以借助機(jī)會(huì)，與來自世界各地的英語老師交流，提高自己的教學(xué)能力、教學(xué)理念。

在教學(xué)新技術(shù)興起的時(shí)候，劉老師也是最早去嘗試使用的。起初在使用教學(xué)輔助工具的時(shí)候，老教師們?cè)趯?shí)際操作過程中會(huì)遇到諸多問題，如“電腦打字速度慢”、“不熟悉操作系統(tǒng)”等問題。此外，不同學(xué)科用不同的教學(xué)輔導(dǎo)工具，有些教學(xué)輔導(dǎo)軟件功能齊全，但是比較復(fù)雜，這些APP 功能的“消化”也成為了老教師接受“新工具”的絆腳石。

作為學(xué)校中年齡較大的老師，劉老師對(duì)此深有體會(huì)：目前進(jìn)入學(xué)校的教育信息化產(chǎn)品很多，學(xué)校探索信息化教學(xué)的過程中，也嘗試使用了智慧英語教學(xué)平臺(tái)，一起作業(yè)、家校通等教學(xué)輔導(dǎo)工具。對(duì)此劉老師也下了一番功夫，希望找到可以真正讓學(xué)生受益的學(xué)習(xí)軟件。教學(xué)APP必須要簡(jiǎn)單、實(shí)用、有價(jià)值，選擇一兩個(gè)應(yīng)用到教學(xué)中就可以。

據(jù)劉老師介紹：“相比較而言，在這些軟件中我最常用一款叫做‘一起作業(yè)’的學(xué)習(xí)軟件，操作界面比較簡(jiǎn)單，趣味化作業(yè)內(nèi)容也適合英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。過去每天批改作業(yè)都會(huì)占用我至少2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，而現(xiàn)在每天我只要花半個(gè)小時(shí)左右，就能完成作業(yè)布置和檢查，軟件還會(huì)自動(dòng)生成作業(yè)報(bào)告，提供數(shù)據(jù)分析。這樣的話，全班知識(shí)點(diǎn)掌握情況就會(huì)一目了然。過去學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)偷懶、甚至抄作業(yè)糊弄老師?，F(xiàn)在，‘網(wǎng)絡(luò)作業(yè)’可以避免這個(gè)問題，短短的十幾分鐘作業(yè)時(shí)間，讓學(xué)生真正動(dòng)腦筋去思考、去練習(xí)，從聽說讀寫等方面全面提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。而且軟件的界面比較有意思，學(xué)生也非常喜歡。當(dāng)然，我也依舊會(huì)留紙質(zhì)作業(yè)，這是必不可少的一種學(xué)習(xí)方式。兩種學(xué)習(xí)方式一起結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好?！?/p>

面臨信息化挑戰(zhàn)，劉老師建議，在教育信息化的大背景下，教師不像之前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是要充分利用全球開放的教育資源和成果，給教學(xué)帶來生機(jī)和活力。新技術(shù)不能替代教師，但使用新技術(shù)的教師終究會(huì)淘汰那些不用新技術(shù)的教師。

對(duì)于未來，劉老師希望是“退而不休”。在保證自己身體健康的情況下，做一些和英語專業(yè)相關(guān)的事，讓自我價(jià)值利于社會(huì)，也讓自己“老有所樂，老有所用”，讓自己的生命力更強(qiáng)。