孩子在校期間接受的教育往往形成他們對某一事物的第一印象。那么各國教材中，中國及中國人的形象是以怎樣的方式出現(xiàn)的呢？
美國
在教科書中，中國所占的分量似乎并不多。
據(jù)美國《僑報》網(wǎng)站文章，美國孩子的小學教育幾乎沒有提到“中國”這一概念，一直到小學六年級才有只言片語提到中國，且大多關(guān)于中國古代歷史（比如先秦和兩漢）。之后，分別在7年級、10年級、11年級和12年級時才提到中國。
到了初中階段，美國學生開始認識中國與亞洲的關(guān)系，形成“亞洲中國”的概念。
在10至12年級，即高中階段，許多美國學校都采用一本名為《世界歷史與當今世界的關(guān)聯(lián)》的教材，1000多頁內(nèi)容里僅有60頁左右與中國相關(guān)，中國歷史穿插在不同時期的世界歷史發(fā)展中敘述。
美國問答網(wǎng)站Quora上，一名網(wǎng)友回答說，他所在的州，學校教授的歷史課程大都關(guān)于美國歷史，且止步于20世紀40年代。中國人的形象僅出現(xiàn)在移民法案的相關(guān)章節(jié)中，描述客觀，但此外無任何提及。
▲美國課堂
一名美國高中老師分享了自己講授中國歷史的難處：由于課時限制，課程又必須涉及遠古至近代每個大洲的情況，老師們不得不在內(nèi)容上刪減才能講完課。
然而，中國擁有上千年的歷史，如果刪減，根本沒辦法說得很清楚。
這名老師認為，只有大學教授才能詳細地教授中國歷史，而那才是正確的方法。
德國
中國在德國媒體和書本里被稱為“Das Reich der Mitte”，意思是位于中央的帝國。
孩子們從小學五年級就開始從教材中了解中國四大發(fā)明，不僅如此，他們還從中認識到這些發(fā)明給自己的國家?guī)硎裁从绊憽?/p>
書中描述，原本在中世紀，只有皇室才有書寫的權(quán)利；可是自從造紙術(shù)從中國傳入以后，平民百姓也能學習書寫和閱讀了。書中稱，這項中國發(fā)明具有造福人類的意義。
俄羅斯
在學校中，比較具有代表性的教材是阿斯特列里出版社出版的《世界文明史》，書中對中國能夠延續(xù)至今的文明贊譽有加。
這本教材提到中國古人看待事物的態(tài)度：表面上混亂駁雜的事物，其實都有一種內(nèi)在的平衡與和諧。
書中引用著名學者康拉德的一段話來描述中國：
“中國很少發(fā)生極端現(xiàn)象，中國社會在多元對立的歷史文化形態(tài)中保持著平衡?！苯滩闹袑懙剑骸半y怪古代中國人稱自己的國家為‘中國’，因為在他們看來，這里就是世界的中心?！?/p>
說起來，“中國”在俄語中有一個稱呼，直譯過來就是“天下”。
日本
與中國有著上千年交往歷史的日本，對中國的描繪則比其他國家更加詳細。
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