顏謙業(yè)說，他的很多客戶在經(jīng)濟(jì)上都有困難，但是如果有助于確保孩子進(jìn)入一個(gè)有名望的高中，從而有可能進(jìn)入一個(gè)有名望的大學(xué)，那么他們?nèi)栽敢庵Ц稊?shù)以千計(jì)的金錢。“這更像是一種文化上的東西，”他說，“他們寧愿不買昂貴的運(yùn)動(dòng)鞋，但他們會(huì)盡量讓孩子去上非常昂貴的預(yù)備學(xué)校?！?/p>

紐約市立大學(xué)皇后區(qū)學(xué)院的社會(huì)學(xué)教授平甲敏（音）表示，在中國和韓國等國的多次移民浪潮之后，亞洲輔導(dǎo)行業(yè)的痕跡就出現(xiàn)在了美國，它們是在20世紀(jì)60年代廢除長期的排外移民法后出現(xiàn)的，不過在20世紀(jì)80年代中國、韓國和南亞移民大量涌入之后，紐約等城市才第一次明顯注意到補(bǔ)習(xí)教育中心的存在。平甲敏認(rèn)為，法拉盛的備考中心是那些移民國家嚴(yán)格的“填鴨式學(xué)?！钡难苌铩谥袊小把a(bǔ)習(xí)班”，在韓國叫“補(bǔ)習(xí)學(xué)?！?。這種嚴(yán)格的要求被認(rèn)為是與中國等國以考試為基礎(chǔ)的全國教育體系相一致的必要做法——在中國，一次考試決定能上什么大學(xué)?！笆侨寮以趶?qiáng)調(diào)孩子的教育，”平甲敏說。