周葉中：通識(shí)教育是“以成人教育統(tǒng)領(lǐng)成才教育”的必然選擇。

周葉中：“人才”兩個(gè)字，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“才”，兩個(gè)字合二為一組成“人才”這個(gè)概念。但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，很多人只看到“才”而忽略了“人”。而沒有“人”，“才”又何以能存在呢？所以，我們提出應(yīng)該“以成人教育統(tǒng)領(lǐng)成才的教育”。毫無疑問，通識(shí)教育是“以成人教育統(tǒng)領(lǐng)成才教育”的必然選擇。具體來說，通識(shí)教育主要解決四大問題：一是正確價(jià)值觀的塑造；二是健全人格的養(yǎng)成；三是思維方式的拓展；四是學(xué)習(xí)能力的提升。

通識(shí)教育要與專業(yè)教育結(jié)合而非對(duì)立

北京大學(xué)

建立通識(shí)教育核心課

林建華：北大這幾年做的教育教學(xué)改革，首先就是堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的理念，既要對(duì)專業(yè)教育進(jìn)行改革，同時(shí)也要做通識(shí)教育。

專業(yè)教育的改革有個(gè)入手點(diǎn)，就是給學(xué)生更多的選擇，跨院系選課，增加學(xué)生的流動(dòng)性，建立各個(gè)專業(yè)的核心課程。經(jīng)過改革，院系的專業(yè)核心課程和原來相比大大壓縮了，這樣就給學(xué)生更多的選擇余地，給院系更多的開課積極性來吸引更多的學(xué)生，拓展學(xué)生其他方面的知識(shí)。比如化學(xué)專業(yè)的核心課程壓縮以后，就讓學(xué)生拓展非本專業(yè)的課程，增加學(xué)生跨學(xué)科的知識(shí)，這也是一種通識(shí)教育的方式。這樣就增加了學(xué)生的流動(dòng)性，學(xué)生除了學(xué)自己專業(yè)的課程，也可以選其他專業(yè)的課程，甚至可以輔修其他專業(yè)，這就給院系更多的動(dòng)力去提高自己。

　　8月28日，安徽安慶師范大學(xué)的學(xué)生在自習(xí)。光明圖片/視覺中國

就通識(shí)教育而言，過去我們一直做的是通識(shí)課，也就是素質(zhì)教育課，從知識(shí)角度給學(xué)生做的素質(zhì)教育。但真正的通識(shí)課，應(yīng)該放在對(duì)于學(xué)生拓展視野，樹立文化自信，思考宇宙、人生的根本性問題，具有反思、批判和創(chuàng)新能力，以及表達(dá)、溝通和實(shí)踐的能力的培養(yǎng)。為此，北大建立了通識(shí)教育核心課，希望通過改變內(nèi)容，改善方法加強(qiáng)學(xué)生的通識(shí)教育。

通識(shí)教育從教育思想到教育方法都和專業(yè)教育有很大不同，它需要更廣闊的視野，更廣博知識(shí)，更全面深入的思考。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，在中國大學(xué)里做通識(shí)教育是件非常困難的事情，甚至有一些人認(rèn)為是不大可能的事情。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的整個(gè)氛圍對(duì)教育方式有很大的影響。北大有這樣的經(jīng)驗(yàn)。比如在十幾年前做元培學(xué)院的時(shí)候，開始完全是按照通識(shí)教育的思想和理念來做，但馬上發(fā)現(xiàn)此事在專業(yè)教育主導(dǎo)的教育體系中很難做到。經(jīng)過十幾年的探索和努力，目前有了很大的進(jìn)展，我們?cè)谌６奸_始推動(dòng)通識(shí)教育，并將通識(shí)教育和專業(yè)教育結(jié)合起來，充分利用北京大學(xué)各個(gè)專業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。舉例來說，北大如果沒有很強(qiáng)的文史哲專業(yè)，那么通識(shí)教育其實(shí)很難搞。

　　8月29日，中國傳媒大學(xué)新生報(bào)到入學(xué)。光明圖片/視覺中國