乙方

90度鞠躬也是不懂禮貌

蘇州大學(xué)教授尤小立多年前講過一句話：“師生關(guān)系如果進(jìn)而異化成商家與消費(fèi)者的關(guān)系，也許就不是學(xué)生起立，而是老師要主動(dòng)起立向?qū)W生鞠躬致敬，口稱‘歡迎來敝校消費(fèi)知識(shí)’了?！爆F(xiàn)在竟然有了現(xiàn)實(shí)版本。

有家長(zhǎng)表示，沒配發(fā)孩子給老師回禮的照片，沒作客觀描述；確實(shí)，校方提供的多個(gè)監(jiān)控視頻顯示，老師給學(xué)生鞠躬行禮過程中，學(xué)生也紛紛給老師鞠躬回禮，有樣學(xué)樣地也是把腰彎成90度；僅有少數(shù)才入學(xué)的一年級(jí)新生未能及時(shí)回禮。視頻顯示，也有家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)“回禮”。家長(zhǎng)們支持校方如此禮儀教育，其言下之意，無非是認(rèn)同教師通過對(duì)師道尊嚴(yán)的犧牲，來言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生有樣學(xué)樣學(xué)禮貌。但是，即便如此，彎腰呈90度深鞠躬行禮，無論是老師之于學(xué)生，還是學(xué)生之于老師，在一般情況下而非特定場(chǎng)合，都是很不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

何謂“禮”？社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通曾說：“禮是用來維持人和人的關(guān)系的”，“禮是按照儀式做的意思”，“禮是合適的路子，是經(jīng)教化過程而成為主動(dòng)性的服膺于傳統(tǒng)的習(xí)慣”（《禮治秩序》）。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校接受教師的教育，傳道授業(yè)解惑，培養(yǎng)成才，教師是握有教化權(quán)力的，所以，家長(zhǎng)和學(xué)生才要對(duì)教師表達(dá)尊重之意。而孩子還都是些尚待教化的沒有獨(dú)立思考判斷能力的無民事行為能力人，教師并無需對(duì)其表達(dá)尊敬之意。教師所要做的是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，悉心教導(dǎo)，以對(duì)孩子的成長(zhǎng)、對(duì)孩子家長(zhǎng)的托付負(fù)責(zé)。教師彎腰呈90度對(duì)學(xué)生行深鞠躬大禮，師道尊嚴(yán)就為之消解蕩然無存了。

教導(dǎo)學(xué)生學(xué)禮貌，當(dāng)然是教師職責(zé)和教育內(nèi)容的一部分，但引導(dǎo)學(xué)生有樣學(xué)樣對(duì)教師動(dòng)輒行彎腰呈90度深鞠躬大禮，完全沒必要。“禮”本身也是隨時(shí)代變遷而有形式上的變化的。日常路遇老師，上前熱情問好打招呼、端正肅立致意、握手，等等，凡此都是行禮，并不必拘泥于鞠躬禮；即便鞠躬，彎腰15度也就夠了，大致相當(dāng)于古代的路遇老師端正肅立致意。我們念書時(shí)，學(xué)校同樣教禮貌，我們遇到老師也都會(huì)問好，熱情打招呼，表達(dá)尊重之意，本乎真誠(chéng)、發(fā)自內(nèi)心也就是了，雙方都沒人會(huì)覺得失禮。動(dòng)輒要求學(xué)生彎腰呈90度行深鞠躬大禮，那也是不分場(chǎng)合，是另一種形式的不懂禮貌，只會(huì)把深鞠躬90度大禮庸俗化，消解其固有的儀式感、莊重感。 （江蘇 于立生）