這份18年的堅(jiān)守，讓耿喜玲先后獲得了“全國心理輔導(dǎo)之星”、湖北省“楚天園丁”“湖北省特級(jí)教師”“湖北省名師”、武漢市黃鶴英才、武漢市“心理學(xué)科帶頭人”、享受市政府津貼專家等榮譽(yù)?！斑@些頭銜，我從來不提，我最喜歡的自我介紹是湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名心理健康老師。”耿喜玲說。

把心理健康課教成了熱門課

在武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)，心理健康課從高一開到高三直到高考結(jié)束，是學(xué)生們最喜歡的課程之一?！拔覐膩聿蝗闭n，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)追著我補(bǔ)回來。有時(shí)候第二天有重要考試，我勸他們復(fù)習(xí)一下，他們跟我說越是到考試前越需要‘心理按摩’。”耿喜玲笑著說。

高中生都有自己的思想，每屆高一新生都會(huì)有個(gè)別學(xué)生希望“挑戰(zhàn)”老師，耿喜玲說，她在給上一屆高一新生講情緒控制的時(shí)候，有個(gè)孩子不停說話或者打斷課堂，她只是微微笑著不回應(yīng)。一節(jié)課下來，這個(gè)孩子找到她，他說：“耿老師您贏了，因?yàn)槲沂枪室庀爰づ绻谥v情緒控制時(shí)發(fā)怒，就是控制不了自己，那就可笑了。我被您‘圈粉’了?！惫⑾擦嵴f，用心理學(xué)知識(shí)塑造的人格魅力，讓學(xué)生們逐漸信任她。

“有什么辦法讓學(xué)生喜歡你的課？你講的東西有用！”耿喜玲說，常常有學(xué)生跟她表達(dá)記不住東西的困惑，她在課堂上從心理學(xué)的角度講授了記憶方法的分類，并幫助孩子們從視覺、聽覺和動(dòng)作記憶三大類中找到適合自己的方法。

今年上半年，她接到了一個(gè)學(xué)生求助。這個(gè)孩子每次考試答題卡都涂錯(cuò)，因而錯(cuò)失很多分，老師和家長都覺得這種失誤太可惜，反復(fù)勸他細(xì)心點(diǎn)，導(dǎo)致他壓力巨大?！皯{我的直覺，這個(gè)孩子不是態(tài)度的問題。”她讓孩子現(xiàn)場(chǎng)涂了一次答題卡，一下就發(fā)現(xiàn)了他的問題——視覺密集癥，在緊張時(shí)尤其突出?！拔易屗谕靠〞r(shí)用草稿紙遮住一部分，一點(diǎn)點(diǎn)移動(dòng)，就可以解決這個(gè)問題了?！?/p>

“科任老師知道每個(gè)孩子知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，未必知道掌握知識(shí)的能力是否有缺陷?！惫⑾擦嵴f，“哪里有不希望自己好的孩子，只是他們不得方法。我常常說，心理老師不是只會(huì)傾聽的居委會(huì)大媽，我們要具備‘我來幫你’的能力，我們是幫助孩子找到自己智商和情商的潛能所在。”

讓近百名厭考學(xué)生自信走進(jìn)考場(chǎng)