“雖然這些買豆的錢對于我們家長來說都是小數(shù)目，但我很擔(dān)心這樣會不會造成一種不良的風(fēng)氣，變相的讓大家去攀比?！蓖跸壬f，一起作業(yè)的學(xué)生端和家長 端上分別都有不同的排名，其中學(xué)生端上有學(xué)豆榜排行、學(xué)霸榜排行、我的成長榜排名；家長端上有學(xué)豆獎勵榜和家長動態(tài)榜，“孩子比較在意自己在班級中的排 名?，F(xiàn)在這款軟件把‘學(xué)豆’和充值掛鉤起來，所以我對這個軟件存在很大的質(zhì)疑。”

另外該家長端軟件還提示：只要購買了付費產(chǎn)品，就能成為擁有VIP標(biāo)識。這更是讓人啼笑皆非，“做個家庭作業(yè)還要分VIP不VIP，這不就是社會上那一套嘛？”

針對王先生所說的情況，四川新聞網(wǎng)記者隨即對“一起作業(yè)家長端”進(jìn)行了實際操作。家長端APP軟件頁面被分為消息、教育資訊、成長、去學(xué)習(xí)四大板塊， 在成長板塊中有兩個榜單，根據(jù)榜單介紹，其中“學(xué)豆獎勵榜”中的學(xué)豆獲取分別是老師的獎勵，以及家長在APP“作業(yè)動態(tài)”和“家長動態(tài)榜”中為學(xué)生領(lǐng)取， 排名為學(xué)生本月獲取的學(xué)豆總數(shù)。而另一個“家長動態(tài)榜”，是按照本月家長為老師送的“鮮花”數(shù)量來進(jìn)行排名。

同時，記者點擊該APP排名下方的“學(xué)業(yè)發(fā)展”后，進(jìn)入到“學(xué)業(yè)報告”頁面，在該頁面下方會顯示孩子完成作業(yè)的情況，而通過點擊“查看近期學(xué)校表 現(xiàn)”，就會進(jìn)入到王先生所說的“xxx今天還沒有被獎勵，貢獻(xiàn)班級學(xué)豆給孩子更多獎勵吧！”的頁面。記者在該充值頁面發(fā)現(xiàn)，學(xué)豆的充值方式還可分為“英 語”和“數(shù)學(xué)”單獨充值。

10月24日上午，針對王先生所反映的情況，四川新聞網(wǎng)記者來到成都市高新區(qū)芳草小學(xué)進(jìn)行采訪。

　　充值問題引校方重視

　　回應(yīng)：將提醒家長勿充值

“這些學(xué)習(xí)軟件最開始都是學(xué)校老師偶然發(fā)現(xiàn)，并在嘗試使用后，覺得還不錯，才逐漸在學(xué)校教研組里進(jìn)行推廣的。我們學(xué)校了解后，最主要是針對老師布置給 學(xué)生的作業(yè)量進(jìn)行監(jiān)督管理?！背啥际懈咝聟^(qū)芳草小學(xué)教導(dǎo)處林主任表示，該APP在學(xué)校已經(jīng)使用了一年多，她和她家的小孩也在使用，卻從沒發(fā)現(xiàn)里面還有一個 充值渠道，而且此前也沒有家長向?qū)W?；蚶蠋煼从尺^這個情況。

“家長的擔(dān)憂我們十分理解，我們會讓老師提醒家長們不要進(jìn)行充值，同時向家長明確使用學(xué)習(xí)軟件的目的，并加強(qiáng)老師與家長之間的溝通?！绷种魅握f，“一 起作業(yè)”是免費軟件，內(nèi)容設(shè)計比較科學(xué)方便，孩子能在寓教于樂的過程中完成作業(yè)，不僅能夠有效提高學(xué)習(xí)興趣，而且老師也能通過教師端及時查看到學(xué)生完成作 業(yè)的情況，這是該校很多老師選擇使用該軟件的主要原因。

“教學(xué)軟件主要是起到輔助效果，不可能代替書面作業(yè)?！绷种魅胃嬖V四川新聞網(wǎng)記者，一起作業(yè)軟件主要是幫助學(xué)生完成口語作業(yè)，比如對孩子做英語的朗 讀、背誦，老師可以根據(jù)孩子上傳的語音，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，有助于幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)校對老師布置作業(yè)的量有著嚴(yán)格監(jiān)管。而且對于作 業(yè)，學(xué)校也并沒有一刀切，學(xué)生家長可以根據(jù)自身實際情況，作出不同的選擇。

“我們學(xué)校一、二年級主要是口語作業(yè)。”林主任說，以前學(xué)生回家做作業(yè)朗讀只能讓家長買錄音機(jī)，聽著磁帶來跟讀，現(xiàn)在錄音機(jī)和磁帶也越來越少，學(xué)生回 家朗讀得好不好，老師不知道，而且以前布置作業(yè)的方式是老師出題，家長檢查，這也加重了家長們的負(fù)擔(dān)。如何讓學(xué)生方便快捷的學(xué)習(xí)，也是老師們在長期教學(xué)實 踐中一直在探索的，“新的信息技術(shù)的出現(xiàn)后，我們?nèi)绾稳ナ褂煤鸵?guī)范它，是我們學(xué)校一直在摸索和探討的?！?/p>