當(dāng)然，既然是性別教材，就避不開(kāi)性教育。這些年來(lái)，全社會(huì)對(duì)性教育的重要性認(rèn)識(shí)越來(lái)越高，但另一方面，在如何對(duì)未成年人進(jìn)行性教育問(wèn)題上，一直存在較大爭(zhēng)議，相關(guān)教材也還處于探索和嘗試階段。尤其是針對(duì)小學(xué)生而言，有無(wú)必要進(jìn)行性教育、如何進(jìn)行性教育爭(zhēng)論更為激烈。很多人記憶猶新的是，有地方推出的小學(xué)生性教育讀本，因?yàn)楸灰恍┘议L(zhǎng)和網(wǎng)友指責(zé)“過(guò)于露骨”、“尺度太大”、“成年人看了都臉紅”，遭受了被撤回的命運(yùn)。讓有志于推廣小學(xué)生性教育的人士倍感無(wú)奈。
《花樣女孩》顯然吸取了一些性教育讀本的教訓(xùn)，進(jìn)行了另一種嘗試。在《保護(hù)好自己》章節(jié)，主要傳授女孩們“認(rèn)識(shí)身體有哪些部位是‘禁區(qū)’”、“怎樣提高自我防范意識(shí)”、“如何尋求身邊有效的保護(hù)”三大問(wèn)題。以“怎樣提高自我防范意識(shí)”為例，教材設(shè)置了“夏天在公交車上有人在你身后貼緊你”、“社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的男老師留你一人補(bǔ)課”、“鄰居大伯用手摸你的臉，夸你漂亮”等幾大每個(gè)女生日常生活里都極有可能遇到的情境，讓女孩們明白哪些場(chǎng)合與人群需要提高警惕，隨即帶領(lǐng)學(xué)生了解自己的生理構(gòu)造，傳授自我保護(hù)與尋求他人保護(hù)的能力。
可見(jiàn)，比起以往性教育讀本直白的“器官呈現(xiàn)”及普及性科學(xué)的方式，《花樣女孩》更委婉且注重實(shí)用。當(dāng)然，哪種方式效果更好不能簡(jiǎn)單下論斷，還需實(shí)踐檢驗(yàn)。但可以肯定的是，《花樣女孩》讓學(xué)生更感興趣，讓家長(zhǎng)更容易接受。從這個(gè)方面講，《花樣女孩》已經(jīng)取了了很大的成功。
在全社會(huì)性教育觀念還普遍比較“保守”的當(dāng)下，《花樣女孩》不失為一種兼顧性教育普及與照顧家長(zhǎng)感受的有益嘗試。
“翻開(kāi)厚重的史書，無(wú)論在東方文明古國(guó)，還是西方發(fā)達(dá)國(guó)家，都有女性長(zhǎng)期遭受歧視和壓迫的記載，女性在維護(hù)自身生存、發(fā)展、婚姻等權(quán)利方面所走過(guò)的路，要比男性曲折得多……”
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