楊振寧連發(fā)三問：培養(yǎng)一流科學家到底重要不重要

原標題：清華基科班20年慶典 96歲楊振寧連發(fā)三問

新京報訊 （記者王?。┳蛉?，清華大學物理系“基科班20年·學堂班10年慶典活動暨拔尖人才培養(yǎng)論壇”舉行，96歲的楊振寧作為清華物理系的“老朋友”，對“培養(yǎng)一流的科學家不太成功”提出三個問題。

基科班5人摘得“諾獎”風向標獎

清華大學物理系基礎(chǔ)科學班1998年創(chuàng)建。清華大學數(shù)理大類首席教授、清華學堂物理班首席教授朱邦芬介紹，基科班的建立是為物理學、數(shù)學等基礎(chǔ)學科培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識和國際競爭能力的拔尖人才，為對數(shù)理基礎(chǔ)要求較高的其他學科培養(yǎng)具有良好理科素養(yǎng)的新型人才。

課程設(shè)置方面，基科班重視數(shù)學物理基礎(chǔ)，課程設(shè)置包括18門物理和數(shù)學主干課，其中9門物理課、9門數(shù)學課。師資方面，聘請多名優(yōu)秀教師授課。

諾貝爾獎獲得者楊振寧曾在2004年秋季學期，為物理系大一新生140多人上《普通物理》。據(jù)清華大學物理系副系主任阮東回憶，楊振寧每周一次給學生答疑，自己出考卷、參加巡考。

記者了解到，基科班早期畢業(yè)學生培養(yǎng)已有不少脫穎而出，朱邦芬舉了一個例子，基科9班55人中有17人在一流機構(gòu)任教，包括斯坦福大學、香港大學等高校；有5名同學獲得美國Sloan獎（斯隆獎），這一獎項被稱為“諾貝爾獎”風向標。

學堂物理班畢業(yè)生全部國外深造

學堂物理班是2009年9月正式開設(shè)，在繼承基科班育人特色基礎(chǔ)上，更加注重學生對物理基礎(chǔ)研究的興趣和能力。

朱邦芬介紹，設(shè)置學堂物理班的背景，是中國經(jīng)濟發(fā)展到了必須改變發(fā)展模式、依靠科技創(chuàng)新發(fā)展的階段；為破解“錢學森之問”的困境；社會對高教界，特別是清華北大培養(yǎng)人才質(zhì)量不滿……

學堂物理班旨在培養(yǎng)具有國際一流水平的物理學家，并帶動全?；A(chǔ)科學人才以及其他拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提高。

朱邦芬表示，從2009年9月學堂物理班開辦至今，已畢業(yè)7屆154位同學，全部在國內(nèi)外一流大學深造，其中在國際頂尖大學的占比很大。

■ 現(xiàn)場

　　楊振寧三問“培養(yǎng)一流科學家為何不太成功”

在慶典活動現(xiàn)場，清華物理系的“老朋友”楊振寧現(xiàn)場表示，自己很高興參加這個活動，“方才朱邦芬院士很詳細地介紹了這些年來畢業(yè)生們的可喜成就，這是大家非常高興、非常值得驕傲的事情?！睏钫駥幷f，有一點值得關(guān)注，就是為何培養(yǎng)一流科學家不太成功。

“對于創(chuàng)建（培養(yǎng)）一流科學家不太成功這件事，是值得討論的。是不是有這個現(xiàn)象？有沒有可以改進的地方？到底重要不重要，值不值得去研究？這三個題目是值得大家討論的?！睏钫駥幈硎?。

2005年，錢學森曾提問“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出的人才”。為回應(yīng)“錢學森之問”，2009年國家推出“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”（簡稱“拔尖計劃”），旨在培養(yǎng)中國的學術(shù)大師。2009年清華的學堂物理班就是“拔尖計劃”的一部分。

近幾年，國家對基礎(chǔ)科學研究越來越重視。今年1月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強基礎(chǔ)科學研究的若干意見》，指出堅持從教育抓起，潛心加強基礎(chǔ)科學研究，對數(shù)學、物理等重點基礎(chǔ)學科給予更多傾斜。完善學科布局，推動基礎(chǔ)學科與應(yīng)用學科均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，鼓勵開展跨學科研究，促進自然科學、人文社會科學等不同學科之間的交叉融合。

今年6月，教育部高教司司長吳巖透露，“拔尖計劃2.0”呼之欲出。與此前相比，去掉“試驗”二字，并首次增加人文學科，拓圍到文、史、哲、經(jīng)濟，實現(xiàn)全覆蓋。吳巖此前曾表示，“10年的試驗計劃可以叫做‘探路者’，現(xiàn)在我們不用再‘試驗’了，我們開始有經(jīng)驗、有底氣繼續(xù)做2.0版”。