受訪專家認(rèn)為，“拔苗助長”式教育超出了孩子認(rèn)知、思維、動作發(fā)展的同期水平，違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，給兒童身體、心理和社會適應(yīng)力等方面帶來負(fù)擔(dān)和壓力。
讓幼兒教育回歸快樂本身
教育部要求，小學(xué)應(yīng)堅持零起點教學(xué)，對于小學(xué)起始年級未按國家課標(biāo)規(guī)定實施零起點教學(xué)、壓縮課時、超前超標(biāo)教學(xué)，以及在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識能力測試，或以幼兒參加有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)的，要堅決糾正。
同時，教育部要求各地建立定期督導(dǎo)與報告制度，對辦園教學(xué)行為不規(guī)范、存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園、小學(xué)及社會培訓(xùn)機構(gòu)要責(zé)令限期整改，對問題頻發(fā)、社會反映強烈的，實行年檢一票否決制度，并嚴(yán)肅罪責(zé)。
華東師范大學(xué)教育學(xué)部教師韓春紅表示，在幼兒教育階段，家長們不應(yīng)只關(guān)注孩子知識的儲備，更應(yīng)關(guān)注孩子內(nèi)心力量的儲備，幫助孩子做好有效的健康心理建設(shè)。
浙江省安吉縣教育局學(xué)前科科長程雪琴認(rèn)為，以游戲為核心的幼兒園課程建設(shè)才能讓每個孩子享受到“真游戲”，提升孩子興趣，讓孩子更愿意主動學(xué)習(xí)、可持續(xù)學(xué)習(xí)。
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