在場的業(yè)主代表關(guān)女士目睹了這一過程。關(guān)女士：“我們幾個代表特別不想看到這樣，因為我們反復(fù)跟大家說，領(lǐng)導(dǎo)道歉了，她也確實挺誠懇的道歉。我們也接受您的道歉，但是我們需要的是您切實給我們解決問題。”

關(guān)女士是保利林語小區(qū)的一名業(yè)主。據(jù)介紹，事件的起因是自己和周邊的兩個小區(qū)與今年投入使用的華澤學(xué)校一路之隔，為何自己的孩子今年卻要到幾公里外的學(xué)校就讀。關(guān)女士：“我們的訴求是我們的孩子在華澤學(xué)校有學(xué)位，能夠就近入學(xué)，不劃學(xué)區(qū)沒關(guān)系的。但是我們希望不參與你們的二次派位。”

采取多校劃片招生辦法

盡量滿足周邊小區(qū)需求

說到這，我們來了解一下什么是“多校劃片”。2015年11月，在教育部召開的教育規(guī)劃綱要實施5周年系列新聞發(fā)布會上，相關(guān)負責(zé)人表示，教育部正在考慮推行“多校劃片”。

多校劃片顧名思義，針對的是“單校劃片”。簡單的說，就是一個小區(qū)對應(yīng)多個小學(xué)初中，讓買了學(xué)區(qū)房的家庭也不確定到底能上哪個學(xué)校，目的是為學(xué)區(qū)房降溫，把就近入學(xué)落到實處。而學(xué)生最終入讀哪個小學(xué)初中，則用“電腦派位”的方式進行分配。那么在具體實施的過程中，基層教育部門又遇到了哪些難題呢？

在回應(yīng)群眾訴求過程中，長春市南關(guān)區(qū)教育局針對這些家長的問題一一進行了解答。南關(guān)區(qū)教育局局長楊哲說，綜合周邊教育資源實際情況，該校所處的南部新城采取多校劃片的招生辦法。楊哲：“咱們招生一個是單校劃片，一個是多校劃片。按照要求，單校劃片一旦學(xué)區(qū)劃分完畢，不允許隨便的進行調(diào)整和進行更改?，F(xiàn)有條件下，一旦劃分為固定學(xué)區(qū)了，下一步其他網(wǎng)點啟動之后，勢必要調(diào)整變化?！?/p>

而由于該區(qū)域新建樓盤不斷遞增，服務(wù)半徑內(nèi)的人口密度遠超出學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。如果按照服務(wù)半徑劃分學(xué)區(qū)，現(xiàn)有學(xué)校將無法承載該區(qū)域少年和適齡兒童的入學(xué)需求。南關(guān)區(qū)教育局一位基層工作人員坦言，在推進“多校劃片”過程中也會盡量滿足周邊小區(qū)需求。

“因為整個教育資源還是有限，包括相應(yīng)布局。這些家長提到，一定要先給我納入，因為我是最近的。所以我們解答了就近入學(xué)的概念，可能有相對遠的。但對相對遠的這些小區(qū)，他們和這所學(xué)校的距離，相對其他周邊的學(xué)校也是近距離的?！?/p>