“不應(yīng)將英語作為唯一標(biāo)準(zhǔn)”

一些家長(zhǎng)對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者反映，除了考試方以外，不排除一些培訓(xùn)班對(duì)各種考試、證書的炒作?！捌鋵?shí)考試本身實(shí)際上可能沒那么重要，或者說明明有很多不同的課外班選擇，但在培訓(xùn)班或咨詢的‘煽動(dòng)’之下，在加上周圍人口口相傳，家長(zhǎng)和學(xué)生在焦慮中也難以辨明?！?/p>

中國(guó)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所所長(zhǎng)吳霓7日接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)表示，英語和藝術(shù)、體育類等學(xué)科性質(zhì)不同，“語數(shù)外”是知識(shí)學(xué)科，體育、舞蹈是素質(zhì)學(xué)科，這兩種學(xué)科在人類綜合素質(zhì)中發(fā)揮不同作用?！坝⒄Z目前還是國(guó)際交流的通用語言，世界上很多國(guó)家，很多會(huì)議以及互聯(lián)網(wǎng)資源都是以英語為主。作為一門重要交流工具，掌握英語在交流中占據(jù)更多優(yōu)勢(shì)，可以更方便地閱讀英語文獻(xiàn)等。”

吳霓認(rèn)為，中國(guó)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)英語的心態(tài)有很多種，有些家長(zhǎng)希望提高孩子英語水平，以多掌握一門語言；另一些家長(zhǎng)希望孩子多一門特長(zhǎng)，更有競(jìng)爭(zhēng)力。也是在這樣的背景下，劍橋英語考試在中國(guó)發(fā)展很快，而一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也根據(jù)家長(zhǎng)心理需求，推波助瀾，片面夸大了劍橋英語的作用?！白鳛橛⒄Z水平考試的一種形式，劍橋英語考試的每一級(jí)考試都呈現(xiàn)出不同的英語水平能力，對(duì)孩子英語閱讀、理解有一定幫助。但家長(zhǎng)不應(yīng)該把劍橋英語考試作為升學(xué)等其他衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，片面擴(kuò)大其對(duì)孩子綜合素質(zhì)的影響?！?/p>

對(duì)于報(bào)名考試中出現(xiàn)的“擁堵”，吳霓從考試組織安排的角度給出解釋，“像托福、GRE等其他英語考試一樣，都有著既定的組織管理規(guī)則，包括考場(chǎng)的確定、設(shè)備的使用、考位的數(shù)量、考試管理的人力物力安排、考試安全措施等等，都是需要預(yù)先進(jìn)行有效安排。因此，主辦方需要在特定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有關(guān)組織，不會(huì)出現(xiàn)沒有人數(shù)限制的情況。一般來說這種等級(jí)考試每年都會(huì)分幾次進(jìn)行，這次報(bào)不上還可以下次再報(bào)，不會(huì)對(duì)考級(jí)同學(xué)產(chǎn)生不良影響?！?/p>