??按照《意見》規(guī)定,今年的“職稱新政”施行之后,各省可以縣為單位計算、分配、管理教師的崗位職級。也就是說,初級、中級、高級教師各自所占的比例、如何分配將由各省按照本省實際情況制定,同時,“職稱新政”對高級職稱的數(shù)量給出了一個可以參考的比例:“十四五”期間,正高級教師崗位數(shù)量控制在全國中小學教師崗位總量的千分之五以內。
??更多年輕教師有望突破事業(yè)“天花板”
??“對于中小學教師來說,職稱比例的限制就像是一塊事業(yè)的天花板,很多年輕人的發(fā)展就是卡在那,好多年也動不了?!睂O婭說。
??接受記者采訪的教師都提到了孫老師所說的這個“天花板”。
??“學校里很多年輕教師是二級教師,一級早被老教師占滿了,老教師也干得挺好,但是再往上很難了,所以一環(huán)套一環(huán),很多年輕教師沒辦法認定一級?!北本┦幸凰辉敢馔嘎缎彰闹袑W校長說,現(xiàn)在新入職的年輕教師學歷都很高,入職后,很快就能拿到初級職稱,向上的職稱評定就開始有難度了,不少學校領導發(fā)愁如何激勵年輕人的積極性。
??限制不僅僅體現(xiàn)在校內。
??由于工作出色,早在2000年左右孫婭就被評為所在城市的市級骨干教師,幾年之后,不少跟自己差不多的骨干教師已經被評為了“學科帶頭人”,但孫婭在“骨干”的隊伍里一干就是十幾年,“因為我們這里要求‘學科帶頭人’的一個‘硬杠杠’,就是必須是正高級職稱?!钡菍W校只有兩個高級職稱的名額,孫婭并沒有爭取上。
??因為名額太少,中小學教師評聘過程中也出現(xiàn)了不少“怪現(xiàn)象”。在不少一二線城市,教師為評職稱托關系找門路的事情時有發(fā)生。
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