有從業(yè)者講述了一樁極端案例：某家長(zhǎng)為孩子申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)花費(fèi)數(shù)十萬(wàn)美元，為其在美國(guó)舉辦國(guó)際展并獲得一等獎(jiǎng)。然而，實(shí)際參賽者僅其一人，其余外國(guó)選手僅為配合演出的群眾演員，甚至連頒獎(jiǎng)嘉賓也是付費(fèi)聘請(qǐng)的國(guó)際名人。鮮為人知的是，包括聯(lián)合國(guó)會(huì)場(chǎng)、卸任總統(tǒng)等在內(nèi)的美國(guó)知名場(chǎng)所均可租用、邀請(qǐng)，甚至可輕易注冊(cè)世界某某協(xié)會(huì)等組織。

我國(guó)教育界普遍認(rèn)為，僅憑分?jǐn)?shù)的招生制度存在弊端，因而倡導(dǎo)綜合評(píng)價(jià)成為共識(shí)，各級(jí)升學(xué)考試提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革方向。特別是在當(dāng)前中考降低考試難度、弱化區(qū)分度、甚至嘗試以水平測(cè)試替代中考的背景下，部分家長(zhǎng)各顯神通，或出資委托，或親自操刀，為孩子策劃各類(lèi)綜合素質(zhì)活動(dòng)，尤其是科創(chuàng)項(xiàng)目。與此同時(shí)，相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，中小學(xué)生涉足癌癥研究、芯片、人工智能等前沿領(lǐng)域的情況日益普遍。原本服務(wù)于出國(guó)留學(xué)市場(chǎng)的機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)客戶，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)逐漸走向應(yīng)試化、商業(yè)化、流水線化。

固然應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)中小學(xué)生積極參與科創(chuàng)活動(dòng)，但一旦將其作為升學(xué)依據(jù)，作假現(xiàn)象便難以避免，哪怕只涉及少數(shù)個(gè)案，也會(huì)對(duì)升學(xué)公平造成嚴(yán)重?fù)p害。

美國(guó)如何保證綜合評(píng)價(jià)的真實(shí)性？

在探討綜合評(píng)價(jià)時(shí)，專(zhuān)家常以美國(guó)等西方國(guó)家為例。為何美國(guó)能實(shí)行綜合評(píng)價(jià)，而我們卻步履維艱？這一疑問(wèn)普遍存在。

答案在于國(guó)情文化差異。美國(guó)社會(huì)治理的核心是個(gè)人誠(chéng)信，建立在個(gè)人信用基礎(chǔ)之上，最具代表性的表現(xiàn)便是簽字制度。簽字意味著對(duì)內(nèi)容全權(quán)負(fù)責(zé)。

基于個(gè)人信用，美國(guó)在各領(lǐng)域推行綜合評(píng)價(jià)，甚至主觀評(píng)價(jià)時(shí)，默認(rèn)個(gè)體誠(chéng)實(shí)守信，不會(huì)說(shuō)謊偏私。反觀我國(guó)，目前中小學(xué)實(shí)施的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)往往演變?yōu)閺?fù)雜的證偽過(guò)程，因其預(yù)設(shè)個(gè)體可能造假，故要求提供大量證據(jù)如照片、視頻、第三方證明等。為增加作假難度，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系變得繁瑣不堪，導(dǎo)致2019年深圳家長(zhǎng)不堪重負(fù)，集體上訪抗議，迫使深圳教育局暫停該評(píng)價(jià)體系。