在臺(tái)灣立法機(jī)構(gòu)“教育及文化委員會(huì)”舉辦的一場(chǎng)公聽會(huì)上，嘉義大學(xué)應(yīng)用歷史系主任吳昆財(cái)針對(duì)當(dāng)前初二歷史教科書的內(nèi)容表達(dá)了強(qiáng)烈不滿。他指出，書中僅用1600字概述了從商朝至隋朝長(zhǎng)達(dá)2400年的歷史，平均每一年的歷史進(jìn)程竟不足一字，質(zhì)疑這種編寫方式如何培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)。吳昆財(cái)批評(píng)民進(jìn)黨當(dāng)局在現(xiàn)行課綱中推行深度的“去中國(guó)化”政策，這一行為在教育領(lǐng)域引發(fā)了教師與學(xué)者們的廣泛擔(dān)憂，他們一致呼吁應(yīng)立即終止現(xiàn)有課綱的實(shí)施，并著手制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

臺(tái)灣當(dāng)前執(zhí)行的“108課綱”自2018年8月經(jīng)民進(jìn)黨教育部門修訂，并于2019年9月起在小學(xué)、初中、高中全面推廣。然而，從修訂初期至今，該課綱一直飽受爭(zhēng)議與批評(píng)。吳昆財(cái)在公聽會(huì)上進(jìn)一步闡述，現(xiàn)行歷史課程導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國(guó)大陸持有仇視和輕視的態(tài)度，對(duì)大陸歷史的發(fā)展與進(jìn)步鮮有正面描述，選擇性忽視事實(shí)，拒絕承認(rèn)在臺(tái)灣土地上誕生的中國(guó)文化藝術(shù)與文明成果，這與歷史教育的基本原則背道而馳，存在去整體性、去主體性、去人物化和去脈絡(luò)化等諸多問題。

吳昆財(cái)還指責(zé)民進(jìn)黨政府企圖通過否認(rèn)兩岸長(zhǎng)期存在的歷史與地理聯(lián)系，美化外來殖民統(tǒng)治，用所謂的多元社會(huì)觀念替代臺(tái)灣長(zhǎng)久以來的中華文化核心價(jià)值觀，這是一種基于錯(cuò)誤前提的政治操作。他建議應(yīng)回歸馬英九時(shí)期的課綱微調(diào)版本，或至少允許現(xiàn)行課綱與之并行，由教師自主選擇使用。

臺(tái)灣中華語文教育促進(jìn)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)段心儀也指出，2019年課綱中文史課程呈現(xiàn)出明顯的政治主導(dǎo)傾向，大幅削減古文比例，歷史課程的調(diào)整則令學(xué)生喪失了對(duì)歷史時(shí)序與“中國(guó)史”的基本認(rèn)知，這對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力造成了嚴(yán)重?fù)p害。

臺(tái)北第一女子高中的語文教師區(qū)桂芝，因曾公開批評(píng)課綱中刪除顧炎武《廉恥》一文而受到廣泛關(guān)注，她在發(fā)言中強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)行課綱設(shè)計(jì)忽視了臺(tái)灣高中教育實(shí)際面臨的挑戰(zhàn)，如“學(xué)習(xí)歷程檔案”制度給學(xué)生造成的巨大負(fù)擔(dān)，以及多元選修和跨學(xué)科合作的形式主義傾向。區(qū)桂芝強(qiáng)烈要求教育部門立即采取措施，恢復(fù)舊課綱，并盡快擬定新的課程框架以解決當(dāng)前教育困境。