高考命題不能被“難易”左右，被輿論裹挾！

高考季節(jié)，關(guān)于試題難度的討論再次成為熱點(diǎn)，社交媒體上充斥著數(shù)學(xué)、物理乃至英語(yǔ)科目難度的熱議。實(shí)際上，每年高考，類似的呼聲并不罕見(jiàn)。我曾向一位南方周末的記者指出，回顧過(guò)往，幾乎每一年高考都有人感嘆題目難，而鮮見(jiàn)易于往年的考題登上熱搜，這背后其實(shí)反映了一種輿論傾向。高考命題不能被“難易”左右，被輿論裹挾！。

輿論場(chǎng)上，似乎只有“試題難”的聲音才能夠吸引注意，成為公眾討論的焦點(diǎn)。相比之下，即使偶爾出現(xiàn)的簡(jiǎn)單考題，也難以引發(fā)同等程度的關(guān)注和討論。這在一定程度上是因?yàn)楫惓Ｇ闆r比常態(tài)更容易成為新聞——“狗咬人”不稀奇，“人咬狗”才引人注目。

討論高考難度時(shí)，人們往往聚焦于某幾個(gè)特別難解的題目，卻忽略了高考作為選拔性考試的本質(zhì)——它旨在區(qū)分不同水平的學(xué)生，確保公平與科學(xué)性。隨著高等教育普及，高考命題實(shí)則趨向于簡(jiǎn)化，以適應(yīng)更多學(xué)生的需求，而非變得更難。精英教育時(shí)期，高考偏重選拔頂尖學(xué)生，題目設(shè)計(jì)自然更為嚴(yán)苛；而今，為了滿足廣泛高等教育需求，試題需覆蓋更廣，區(qū)分度雖在，但選拔頂尖人才的功能面臨挑戰(zhàn)，這也是諸如清華大學(xué)、北京大學(xué)傾向于采用強(qiáng)基計(jì)劃、保送等方式招生的原因之一。

高分考生數(shù)量的增長(zhǎng)與某些地區(qū)高考人數(shù)穩(wěn)定但高分段顯著增多的現(xiàn)象，暗示了所謂“試題難”的論調(diào)可能更多是輿論選擇的結(jié)果，而非考試難度的真實(shí)反映。

教育評(píng)價(jià)改革倡導(dǎo)試題形式的靈活性與開(kāi)放性，減少記憶與機(jī)械練習(xí)的依賴，意在促使命題多樣化，減少固化模式。然而，面對(duì)這些積極的變化，部分學(xué)生和教師由于習(xí)慣于傳統(tǒng)的應(yīng)試訓(xùn)練，可能將任何形式的創(chuàng)新視為難度提升，阻礙了改革步伐。

重要的是，理解高考的錄取機(jī)制基于排名而非絕對(duì)分?jǐn)?shù)，這意味著試題難度變化并不影響整體的公平性。無(wú)論試題難易，分?jǐn)?shù)線會(huì)相應(yīng)調(diào)整，確保每位考生的機(jī)會(huì)相對(duì)均衡。因此，認(rèn)為題目難就會(huì)阻礙升學(xué)的想法是誤解。

命題的專業(yè)性在于確?？荚嚨男哦群托Ф?，其核心目標(biāo)是合理區(qū)分考生，特別是當(dāng)前仍需依賴分?jǐn)?shù)作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。因此，適度的難題是必要的，以維護(hù)高考的選拔功能，保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生的利益。在探索如何在保證命題穩(wěn)定性的同時(shí)，更好地識(shí)別并選拔拔尖人才方面，我們面臨著不小的挑戰(zhàn)。高考命題不能被“難易”左右，被輿論裹挾！