“班主任怒罵家長(zhǎng)群”背后，教師情緒崩潰是寒心還是失職？

近日，西南師大附中一位徐姓老師在一個(gè)88人的班級(jí)群里發(fā)表了“給老子滾”等情緒失控的言論。截圖被傳到網(wǎng)上后，迅速引起了廣泛關(guān)注。多家媒體對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道。

兩天后，西南師大附中發(fā)布情況通報(bào)稱，該老師是因?yàn)榕c家長(zhǎng)反復(fù)溝通后情緒失控。然而，這份通報(bào)并未平息網(wǎng)友們的質(zhì)疑，事件熱度持續(xù)不減。

網(wǎng)友們普遍認(rèn)為，老師的情緒化表達(dá)是不對(duì)的，但背后的原因需要深入探究，以還原事實(shí)真相。據(jù)了解，徐老師畢業(yè)于985師范名校，多次獲獎(jiǎng)，顯示出他不僅專業(yè)功底扎實(shí)，心理素質(zhì)也很強(qiáng)大。因此，是什么原因?qū)е滦炖蠋熕查g崩潰，確實(shí)需要更權(quán)威的解釋。

關(guān)注一線教師的工作狀態(tài)和心理健康變得越來(lái)越緊迫。近年來(lái)，基層一線教師尤其是班主任工作壓力巨大。除了完成正常的教學(xué)、教研任務(wù)外，他們還需參與陪操、陪餐、課間巡樓、午間靜校、送路隊(duì)等多項(xiàng)日常事務(wù)。此外，非教育任務(wù)如檢查、評(píng)比、考核、反詐、禁毒、防溺水、安全、“一盔一帶”、“小手拉大手”、掃黑除惡、法制教育、創(chuàng)城等也大量涌入校園，進(jìn)一步加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。有調(diào)研顯示，70.9%的教師呼吁減輕非教學(xué)負(fù)擔(dān)。

家校溝通的無(wú)邊界也是教師壓力的重要來(lái)源。在共育背景下，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)的關(guān)注度越來(lái)越高，甚至達(dá)到焦慮程度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況信息需求不斷增加。不分時(shí)間段的家長(zhǎng)電話，內(nèi)容多為日常生活瑣事，未接通電話或回復(fù)不及時(shí)常會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)的不滿，甚至投訴。同時(shí)，打卡、接龍、觀看安全視頻、關(guān)注公眾號(hào)等任務(wù)也讓家長(zhǎng)感到疲憊。這種無(wú)邊界的溝通既讓家長(zhǎng)感到疲憊，也讓教師覺(jué)得負(fù)擔(dān)沉重。

筆者走訪了附近的公辦和民辦學(xué)校，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人擔(dān)任兩個(gè)班班主任的現(xiàn)象已不在少數(shù)，原因是許多人不愿意擔(dān)任班主任。在對(duì)現(xiàn)任班主任的采訪中，不少教師表達(dá)了“壓力大，都快抑郁了”的感受。中國(guó)人民大學(xué)2023年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，50多萬(wàn)教師的心理健康問(wèn)題檢出率為17.8%。因此，關(guān)心學(xué)生心理健康的同時(shí)，關(guān)注教師的心理健康也迫在眉睫。

關(guān)注教師心理健康就是關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。健康、幸福的教師可以通過(guò)自己的正面情緒和積極態(tài)度，向?qū)W生傳遞積極的生活態(tài)度和真善美的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有健康的教師、幸福的教育，才能承托家長(zhǎng)的希望、成就學(xué)生的幸福。