給學(xué)生戴小蜜蜂別又是秦朗事件

老師“給上課愛說話的學(xué)生戴小蜜蜂”，再起風(fēng)波。

近日，IP地址為甘肅、網(wǎng)名為小鄧同學(xué)（小蜜蜂老師）的鄧老師發(fā)布視頻稱，因為此前拍視頻分享治理課堂紀律好方法——給不守紀律學(xué)生戴“小蜜蜂”（隨身擴音器），引發(fā)網(wǎng)友熱議。

11月17日，鄧老師發(fā)布視頻稱自己被投訴，已迫于壓力選擇離職。而據(jù)上游新聞報道，鄧老師離職視頻截圖中出現(xiàn)的學(xué)校疑似是位于山東省滕州市的小學(xué)，該校工作人員則回應(yīng)：“這個跟我們沒關(guān)系，（辭職老師）不是我們學(xué)校的?！苯o學(xué)生戴小蜜蜂別又是秦朗事件！

所以，這位老師發(fā)布的管教學(xué)生視頻，是擺拍還是真實事件，此人究竟是不是老師，也尚無定論。如果是炒作，那就是又一個“秦朗丟作業(yè)事件”，令人不齒。如果不是擺拍，其做法同樣不妥。而不管是不是擺拍，網(wǎng)友對于這種教育方式所產(chǎn)生的爭議與討論，都已經(jīng)被成功激發(fā)了。

老師如何管教學(xué)生，分寸拿捏始終是難點，輕了沒效果，重了可能違規(guī)違法。“給上課愛說話的學(xué)生戴小蜜蜂”如果是真的，不打不罵，就起到了管教效果，堪稱“教育小妙招”，這也是收獲網(wǎng)友點贊和效仿的主要原因。

但必須意識到，老師無論采取哪種方式，也不該將管教學(xué)生的視頻發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上。如果此事屬實，這種網(wǎng)絡(luò)曝光，無異于“公開處刑”，不僅會傷害學(xué)生自尊心，也涉嫌侵害學(xué)生的肖像權(quán)和隱私權(quán)。如果是擺拍，那這種為了流量的無底線炒作，也該被嚴肅審視、追責(zé)。

我們身處互聯(lián)網(wǎng)時代，能夠“一鍵上網(wǎng)”的當(dāng)下，不能也不該忽視媒介“不可控”的一面。在這位老師發(fā)布視頻后，很多網(wǎng)友紛紛效仿，并曬出自己給班上學(xué)生戴“小蜜蜂”的視頻，這種網(wǎng)絡(luò)傳播引發(fā)的跟風(fēng)效應(yīng)，無疑會引發(fā)更多不良后果，使更多學(xué)生的權(quán)益受到影響。

所以，也正是考慮學(xué)生利益，長期以來，人們對于教師直播以及“課堂拍段子、學(xué)生當(dāng)群演”的行為容忍度較其他行業(yè)更低。更何況，有的所謂老師壓根就是博主扮演的，“老師”的名頭是徹頭徹尾的幌子。這種欺騙性視頻性質(zhì)更為惡劣。

無論如何，這個事件已經(jīng)成功挑動了網(wǎng)友情緒，透過這個“新聞”，很多網(wǎng)友還發(fā)出這樣的擔(dān)憂：這種“管教學(xué)生的老師動輒被處罰”的現(xiàn)象長此以往，“躺平”老師自然越來越多，那么最終受損的必然是學(xué)生。

你看，幾條未經(jīng)證實的視頻已經(jīng)成功攪動了輿論場，如果最后被證實是假的，那網(wǎng)友不啻為被這個“老師”當(dāng)猴耍。就目前信息看，這位鄧老師的真實身份以及離職原因仍無法確認，平臺和相關(guān)部門不妨予以調(diào)查核實，別讓肆無忌憚的擺拍再次上演。

當(dāng)然，不論真的假的，都不妨礙達成一個共識：無論老師有什么“教育小妙招”，都不該以犧牲學(xué)生利益為代價。