農(nóng)學(xué)專業(yè)的龐程那會兒已經(jīng)情緒崩得厲害。半個月里,她幾乎每天失眠到凌晨三四點(diǎn),醒來還得去實(shí)驗(yàn)田干活。有天凌晨四點(diǎn)才上床,兩個小時(shí)后她又站在田地里,身體沒來得及暖和,腦袋眩暈得快站不住??僧?dāng)她向父母傾訴自己的崩潰時(shí),換來的卻是:“你再堅(jiān)持一下?!?/p>
龐程早上在地里干活
周望第一次跟家里提退學(xué),是在研一的十月份。他在電話那端猶豫半天,家人一開始還以為他在開玩笑——畢竟考研二戰(zhàn)成功、調(diào)劑上岸實(shí)屬不易,怎么可能說退就退?
席萱則背負(fù)著更深的內(nèi)疚。她頻繁回家或跑到大理,借口說是散心,實(shí)則是在逃避。
她注意到,家人們對她讀研這件事賦予了過度的象征意義:“我不用帶禮物,也不用做出成績,只因?yàn)槲沂茄芯可?,他們就對我另眼相看。如果我退學(xué),他們就不會以我為傲,而是以我為恥了?!?/p>
通向理想的門票,進(jìn)入的卻是圍城
研究生階段與本科的最大不同,在于重心從“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“研究”。不再是按部就班地上課、寫作業(yè),而是要圍繞一個課題開展系統(tǒng)性的科研工作。
這種轉(zhuǎn)換,對很多人來說并不自然。幾乎所有“卡殼”的開端,都是從科研壓力開始的。