大學為什么要開家長會家校共建新模式(2)

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2025-09-01 14:25:37 紅網(wǎng)

更值得關注的是大學生心理健康的現(xiàn)實壓力。近年來，高校學生心理問題發(fā)生率有所上升，學業(yè)壓力、人際困擾、生涯迷茫等都可能成為誘因。完全將家庭隔絕于高校教育之外，意味著學校在應對復雜心理危機時可能孤軍奮戰(zhàn)，錯失早期發(fā)現(xiàn)、共同干預的機會。若能建立理性、順暢的家校溝通機制，學校在必要時可及時聯(lián)動家庭，形成支持合力，共同幫助學生渡過難關。這種“安全網(wǎng)”式的保障，有其人文關懷的價值。

因此，單純爭論“該不該開家長會”或許并非關鍵，真正重要的是家長會“為何而開”以及“如何來開”。倘若家長會的目的僅限于向家長匯報成績、強調(diào)紀律，甚至變相施加壓力，那無疑是對大學生自主性的漠視；但如果它的定位是雙向溝通——向家長闡釋大學的培養(yǎng)理念，幫助他們理解子女所處階段的特點，并引導其提供更科學、更有邊界感的支持，那么這樣的家長會，實則是對家庭教育的有益補位，而非對學生的僭越。

換言之，高校推行“家校共建”必須恪守一條基本原則：大學教育的主體是學生，一切制度設計都應以促進其成長為核心。這意味著，學校應嚴格保護學生隱私，非必要不透露個人具體信息；家長會的內(nèi)容應側重于理念溝通和資源介紹，而非個體情況的匯報；更關鍵的是，要賦予學生知情權和參與權，甚至可以考慮允許學生自愿選擇是否邀請家長參與、參與哪些環(huán)節(jié)。讓學生感到被尊重而非被監(jiān)視，是此類嘗試能否真正發(fā)揮正向作用的前提。

教育是一項需要多方協(xié)力的系統(tǒng)工程。高校教育從來不是孤島，家庭的適當參與有其價值。但大學階段的“家校合作”必須區(qū)別于中小學，它應更注重界限、更強調(diào)尊重、更著眼于培養(yǎng)學生的獨立人格。上海交大等高校的嘗試，可看作是對家庭教育空白的一種回應，其初衷值得肯定。但我們?nèi)孕璩掷m(xù)觀察：它是否能在操作中真正體現(xiàn)對學生意愿的尊重，是否能夠避免滑向過度干預的窠臼。

理想的大學家長會，不應是“高中模式的延續(xù)”，而應是“成人教育語境下的新型對話”。它不是為了捆綁，而是為了更好地放手；不是代替學生決策，而是幫助家庭理解如何科學地支持孩子成長。唯有做到以學生為中心，這項探索才能行穩(wěn)致遠，真正成為高等教育中有益的補充，而非爭議的焦點。

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(責任編輯：0882)

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