媒體：別讓代勞偷走孩子的勞動(dòng)課 勞動(dòng)教育缺位警鐘！近日，一則“家長可接龍打掃教室或請保潔”的通知引發(fā)廣泛熱議。有家長無奈感慨小時(shí)候自己打掃，現(xiàn)在還要幫孩子打掃。網(wǎng)友不解，當(dāng)年六歲就能跟著老師搞衛(wèi)生，如今孩子為何沒了這份能力？這場爭議表面上是關(guān)于誰來打掃教室，實(shí)際上揭示了勞動(dòng)教育在校園場景中的缺失。當(dāng)家長代勞、保潔接手成為常態(tài)，本該屬于孩子的“勞動(dòng)第一課”或許正在被悄悄偷走。

開學(xué)打掃找“代勞”已成為普遍現(xiàn)象。小學(xué)號召家長參與打掃，部分中學(xué)、高校甚至出現(xiàn)“家長幫整宿舍”。擦黑板、掃地面等本屬學(xué)生的任務(wù)成了家長的義務(wù)，還衍生出“請保潔代勞”的付費(fèi)服務(wù)。這種“代勞”行為常被包裝成一種“關(guān)愛”，家長既怕孩子受傷，又嫌勞動(dòng)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)校為規(guī)避安全責(zé)任，也傾向于選擇更“高效”的保潔清理。然而，當(dāng)“自己的教室自己掃”變成一句空談，勞動(dòng)教育的種子也就此被擱置。

學(xué)校的責(zé)任規(guī)避與引導(dǎo)缺位是“代勞”現(xiàn)象的重要原因。部分學(xué)校為避免糾紛，主動(dòng)降低勞動(dòng)要求，把任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長；還有學(xué)校缺乏系統(tǒng)勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)，僅將打掃當(dāng)“任務(wù)”，不教方法、不引導(dǎo)意義，讓勞動(dòng)淪為形式。與此同時(shí)，家長的過度保護(hù)與能力焦慮也助長了這一風(fēng)氣?！熬?xì)化養(yǎng)育”下，家長擔(dān)心孩子勞動(dòng)受傷、弄臟衣服，又焦慮打掃耽誤學(xué)習(xí)，將勞動(dòng)視為負(fù)擔(dān)。在“成績第一”觀念里，勞動(dòng)教育成了附加項(xiàng)，家長寧愿多跑腿、多花錢，也不讓孩子受累。

讓孩子參與開學(xué)打掃，其意義遠(yuǎn)超清潔教室本身，更是培養(yǎng)學(xué)生形成“勞動(dòng)光榮”意識的重要途徑。對孩子而言，打掃教室是自己的事情自己做的責(zé)任啟蒙，是與同學(xué)分工協(xié)作的意識培養(yǎng)，更是在汗水與成果中建立的“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的認(rèn)知。因此，學(xué)校要重視勞動(dòng)教育，將開學(xué)打掃教室納入勞動(dòng)教育計(jì)劃，根據(jù)孩子年齡設(shè)計(jì)分層任務(wù)，并建立完善的安全保障機(jī)制，通過提前排查安全隱患、教授防護(hù)知識，消除安全隱患。家長也要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到打掃衛(wèi)生不是吃虧，而是孩子成長的必修課，敢于放手，把動(dòng)手權(quán)真正地還給孩子。

開學(xué)季的教室，本該是勞動(dòng)教育的“第一課堂”。別讓家長的代勞、保潔的接手，偷走孩子在勞動(dòng)中成長的機(jī)會。唯有讓孩子親自動(dòng)手、親身實(shí)踐，才能讓勞動(dòng)教育落地生根，讓“德智體美勞”全面發(fā)展的教育理念真正開花結(jié)果。