院士呼吁降低高考難度讓教育回歸本質(zhì)

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2025-11-05 13:27:08 精品美育說

院士呼吁降低高考難度讓教育回歸本質(zhì)。李亞棟院士是我國(guó)無機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的頂尖學(xué)者，中國(guó)科學(xué)院院士、發(fā)展中國(guó)家科學(xué)院院士，現(xiàn)任清華大學(xué)化學(xué)系教授。他曾在安徽師范大學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，并因?qū)Α皢卧哟呋钡拈_創(chuàng)性貢獻(xiàn)獲得2024年未來科學(xué)大獎(jiǎng)物質(zhì)科學(xué)獎(jiǎng)。

李亞棟的教育理念充滿實(shí)踐溫度。他在大學(xué)時(shí)成績(jī)并不突出，但通過自主思考和廣泛閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還有兩年中學(xué)任教經(jīng)歷，使他對(duì)基礎(chǔ)教育的痛點(diǎn)有深刻理解。這種學(xué)術(shù)與教育實(shí)踐相結(jié)合的背景，讓他的建議成為審視高考生態(tài)的重要視角。

高考難度過高已產(chǎn)生多重負(fù)面影響。最直接的是扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)階段高難度教學(xué)讓學(xué)生在攻克偏題難題中逐漸失去對(duì)知識(shí)的熱情。2025年高考后，考生普遍反映“教的是認(rèn)零件，考的是做火箭”，這種教考脫節(jié)現(xiàn)象并非因?yàn)橹R(shí)超綱，而是過度追求難題帶來的不適，導(dǎo)致大量學(xué)生陷入機(jī)械應(yīng)試的惡性循環(huán)。

更深層次的問題在于扭曲了基礎(chǔ)教育生態(tài)。為應(yīng)對(duì)高難度考題，學(xué)校壓縮音體美等課程，家庭被迫投入巨額校外輔導(dǎo)費(fèi)用，這嚴(yán)重沖擊了“雙減”政策的初衷。此外，選拔功能也出現(xiàn)異化。近年來高分段人數(shù)持續(xù)增加，某東部省份2025年理科650分以上人數(shù)同比增加20%，但中等分?jǐn)?shù)段占比卻下降8%。這種“蘑菇云型”分?jǐn)?shù)分布使得高校難以通過分?jǐn)?shù)精準(zhǔn)區(qū)分考生真實(shí)能力，反而加劇了志愿填報(bào)的偶然性。

降低高考難度蘊(yùn)含著教育改革的深層智慧。對(duì)于教育系統(tǒng)而言，這能讓高考回歸正向價(jià)值，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育從難題攻堅(jiān)轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)夯實(shí)。李亞棟主張大學(xué)以后可在研究生階段拔高，強(qiáng)調(diào)中學(xué)教育應(yīng)聚焦核心知識(shí)與思維方法的培養(yǎng)，而非過早陷入深度透支。

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