媒體：辦學(xué)就是做對“選擇題” 教育勇者的擔(dān)當(dāng)！真正的教育家精神體現(xiàn)在悲憫的教育情懷和赤誠的教育理想上，有堅持做正確事情的決心，有承擔(dān)風(fēng)險的勇氣，還有愿意吃虧的精神。前段時間與省內(nèi)外50多位校長交流時，大家對用教育家精神辦學(xué)的理解各有不同：有人認(rèn)為要著眼學(xué)生的未來，有人強調(diào)無私奉獻(xiàn)，有人看重堅定信念，有人主張將理論與實踐結(jié)合，有人則重視教育規(guī)律。但大家的核心觀點是一致的：教學(xué)生幾年，為學(xué)生一生。

然而在現(xiàn)實中，往往會出現(xiàn)“動作變形”的情況。因為辦學(xué)不是抽象的理論和響亮的口號，而是一道道具體的選擇題：你是明哲保身還是勇于變革？是做表面文章還是忘我付出？是追求個人名利還是全身心為了師生？通過校長的選擇，可以看出其胸懷和格局。

比如，學(xué)校安排每周班會設(shè)5分鐘“新聞時空”欄目，讓學(xué)生搜集材料輪流播報；每月班級舉辦一次“我是科學(xué)家代言人”演講活動，請學(xué)生講述科學(xué)家的生平事跡。但有的班級只在檢查時才安排這些活動，平時則繼續(xù)做題。作為校長，你可以選擇把這些活動變成特色課程，讓各班把“新聞時空”欄目、演講活動拍成小視頻，在班級群里分享，并設(shè)置專欄鼓勵學(xué)生參與。這樣可以促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，厚植愛國情懷。另一種選擇則是認(rèn)為這些活動只是形式，考試不考，教師愿意做就做，不愿意做也不勉強。

又如，有的教師為了提高學(xué)生成績，課堂密集灌輸，課后大量重復(fù)練習(xí)。作為校長，你可以陪這些教師一起在班級蹲班一天，以學(xué)生身份上課、做作業(yè)、鍛煉，讓他們真切感受到啟發(fā)式教學(xué)和針對性練習(xí)的重要性。圍繞如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、如何設(shè)計分層作業(yè)等小專題，與教師探討輕負(fù)高效策略，改良教學(xué)方法。另一種選擇則是認(rèn)為教學(xué)是教師自己的事情，不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓，等考不好再批評教育。

再如，學(xué)校要求學(xué)生每天上午跑操30分鐘，中午伙伴玩耍20分鐘，下午“繩彩飛揚”20分鐘，但隔壁學(xué)校每天拿這些時間講課、刷題，期末考試成績更好。作為校長，你可以一方面對考試進(jìn)行精準(zhǔn)分析，加強教學(xué)質(zhì)量提升策略研究；另一方面爭取各方支持，召開家長會，告訴家長和教師運動的好處。另一種選擇則是迫于壓力減少鍛煉時間，叮囑教師成績排在第一位，讓學(xué)生多練習(xí)、多測試。

還有，學(xué)校準(zhǔn)備拿出下午課后服務(wù)的部分時間來發(fā)展學(xué)生的特長，有教師持反對意見，認(rèn)為學(xué)校開齊開足國家課程就可以了，培養(yǎng)孩子興趣愛好是家長的事。作為校長，你可以通過有效培訓(xùn)，讓教師理解國家課程是“主糧”，地方課程和校本課程是“水果”，三大課程要融合實施。充分挖掘教師的優(yōu)勢資源，開展豐富多彩的社團(tuán)活動，讓學(xué)生自主選擇，為學(xué)生搭建展示平臺。另一種選擇則是既然有人不樂意，就讓所有學(xué)生都做書面作業(yè)，教師輕松，管理簡單。

最后，學(xué)校附近有一塊1000多平方米的稻田，你想讓孩子參與收割的過程。但學(xué)生外出要層層審批，簽訂安全責(zé)任狀，教師覺得影響上課，家長擔(dān)心孩子安全。作為校長，你可以向教育局領(lǐng)導(dǎo)匯報特色勞動方案，利用周邊稻田建立“水稻實踐基地”，讓學(xué)生參與播種、除草、收割，請家委一起參加，做好必要的防護(hù)措施。另一種選擇則是算了算了，多一事不如少一事，沒有必要冒險做這件事。

這些例子涵蓋了德智體美勞五個方面。選B的校長可能自詡為“無為而治”，但實際上他們總是想保持所謂的“一團(tuán)和氣”，不徹底解決問題，結(jié)果不僅有害于團(tuán)隊，也有害于個人。而選A的校長是這個時代的教育勇者，他們用責(zé)任擔(dān)當(dāng)托舉學(xué)生的美好未來。真正的教育家精神就是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。