科技教育需“加強”但不能“增負” 科學教育加“量”不加“負”

小大

用微信掃描二維碼
分享至好友和朋友圈

關鍵詞：

2025-11-19 18:46:30 光明網(wǎng)

近日，教育部等七部門發(fā)布了《關于加強中小學科技教育的意見》，對義務教育和高中階段的科技教育提出了要求和展望?！兑庖姟访鞔_指出，不得簡單以考試等方式對學生學習過程進行片面評價，防止功利化傾向和加重師生負擔。

從社會心態(tài)上看，人們對加強中小學科技教育抱有期待，但也有擔憂——“加強”是否意味著增加師生、學校和經(jīng)費的負擔？《意見》明確了“加強”而不“增負”的原則，契合了學校、老師、學生及家長的期盼。

“加強”而不“增負”，看起來是一個悖論，實際上是可以實現(xiàn)的。此次的“加強”并不是簡單增加教師教學工作量或?qū)W生課業(yè)負擔，而是對科學教育的規(guī)范、補充和完善。當前，一些中小學校在科技教育方面還需進一步培養(yǎng)專業(yè)師資、豐富實踐場所、加強課程資源。《意見》的發(fā)布和實施，有望從制度層面優(yōu)化和提升科學教育教材，更充沛的教育資源供給將有助于減輕基層中小學的負擔。

“加強”并不意味著增加學習強度、考試壓力以及考核負擔?！兑庖姟方购唵我钥荚嚨确绞綄W生學習過程進行片面評價，防止功利化傾向和加重師生負擔。這為倡導更多空間提供了保障。例如，《意見》建議小學低年級通過生活化、游戲化情境點燃和呵護好奇心；初中階段聚焦真實問題解決，開展跨學科項目式學習；高中階段鼓勵學生接觸科技前沿，進行實驗探究和工程實踐，系統(tǒng)掌握科研方法。這些措施有望實現(xiàn)教育加“量”不加“負”。

科學教育“加強”而不“增負”的原則，一旦得到落實并取得積極效果，對于其他方面的教育減負和優(yōu)化也將發(fā)揮很好的示范作用。近年來，除了傳統(tǒng)課程外，越來越多不同方面的教育內(nèi)容走進校園，如傳統(tǒng)文化、法治教育、環(huán)保宣傳等。這些教育都很重要，但如果只強調(diào)其重要性而不考慮容量和可操作性，就可能淪為形式，徒增負擔。

因此，在“加強”的同時，也應思考更多。比如，“加強”是否達到了“補短板”的作用；在加強這方面教育的同時，是否也應淘汰那些已跟不上時代的內(nèi)容。中小學校不是個筐，不能以“從娃娃抓起”的名義胡亂往里面裝。真正有效的“加強”，應是在厘清教育本質(zhì)、尊重成長規(guī)律的基礎上，做“加法”時精準聚焦核心，做“減法”時果斷剝離冗余，讓教育資源向關鍵領域集中，讓學生在輕負高效的環(huán)境中實現(xiàn)全面發(fā)展。

未來，應不斷推動中小學科學教育工作更加重視激發(fā)學生的好奇心、想象力和探求欲。此次《意見》貫穿的“加強”而不“增負”的原則，顯然是對“在教育‘雙減’中做好科學教育加法”這一指示精神的貫徹，是教育改革的應有之義。把這樣清醒的《意見》盡快落到實處，是公眾的期待。

(責任編輯：zhangxiaohua)

關閉

科技教育需“加強”但不能“增負” 科學教育加“量”不加“負”

相關新聞

今日熱點

頻道熱點