教育部發(fā)布新規(guī)，旨在為中小學(xué)日?？荚嚒笆萆怼?。根據(jù)通知，小學(xué)一、二年級(jí)將不再進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)每學(xué)期只組織一次期末考試，初中年級(jí)可根據(jù)不同學(xué)科的實(shí)際安排一次期中考試。普通高中學(xué)校要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。同時(shí)，嚴(yán)禁面向小學(xué)各年級(jí)和初高中非畢業(yè)年級(jí)組織區(qū)域性或跨校際的考試，初高中畢業(yè)年級(jí)可在總復(fù)習(xí)階段組織1-2次模擬考試。

教育部基礎(chǔ)教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，該通知通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚨娜鞒坦芾?，減少考試頻次，提升考試命題質(zhì)量，強(qiáng)化考試安全風(fēng)險(xiǎn)防范，優(yōu)化考試結(jié)果運(yùn)用，減輕學(xué)生過(guò)重的考試負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)壓力，引導(dǎo)科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

頻繁考試如同“燒飯十分鐘，鍋蓋掀九次”，這種做法可能適得其反。中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專委會(huì)副理事長(zhǎng)張豐認(rèn)為，依賴日?？荚嚺琶袛鄬W(xué)生學(xué)情是一種粗放的“診斷”方式，因?yàn)榧埞P測(cè)試不是萬(wàn)能的，主要呈現(xiàn)學(xué)生在群體中的得分位次，但在賦分與求和的過(guò)程中會(huì)掩蓋對(duì)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況的了解。他建議使用“無(wú)分”的單元作業(yè)來(lái)描述學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握及思維發(fā)展過(guò)程。

教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任辛濤也認(rèn)為，考試測(cè)驗(yàn)是重要的評(píng)價(jià)方式，但并不是唯一方式。了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要更多日常的過(guò)程性評(píng)價(jià)，如基于學(xué)生完成小調(diào)查、演講等表現(xiàn)性任務(wù)的評(píng)價(jià)，檔案袋評(píng)價(jià)，日常作業(yè)評(píng)價(jià)等。只有更好地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，才能更全面、精準(zhǔn)地刻畫和呈現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

從“以考促學(xué)”到“以評(píng)促教”“以評(píng)促學(xué)”，這是未來(lái)中小學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)。通知指出，應(yīng)樹立正確的教育評(píng)價(jià)觀，準(zhǔn)確把握考試評(píng)價(jià)的診斷和改進(jìn)功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生增值表現(xiàn)、潛在能力、短板弱項(xiàng)等方面的分析診斷，推進(jìn)教、學(xué)、評(píng)有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，助力學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。