張雪峰的“文科就是服務(wù)業(yè)”言猶在耳,文科要“與危機(jī)共存”還是破局重生?我們在談?wù)摗拔目莆C(jī)”時,又到底在指向什么問題?
“文科危機(jī)”的討論是由就業(yè)引發(fā)的一系列連鎖反應(yīng)。北京大學(xué)哲學(xué)系系主任程樂松對@中國新聞周刊指出,今天的人們在談?wù)摗拔目莆C(jī)”時,相當(dāng)泛化和模糊。實(shí)際上,中國公共話語中使用的“文科”一詞,是西方語境下人文學(xué)科、文學(xué)藝術(shù)和社會科學(xué)的模糊綜合體。“作為與自然科學(xué)對立的他者,這種泛化會導(dǎo)致對文科價值的誤讀,比如簡單用就業(yè)、薪資衡量文科的‘有用與無用’”。
在程樂松看來,與就業(yè)有關(guān)的危機(jī)發(fā)生在文科外部,更多是一種社會感知,但這種“感知”存在一定的非理性與短視。據(jù)他觀察,互聯(lián)網(wǎng)上談?wù)摗拔目茻o用”最多的,恰恰是文科生自己。“當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下,這些學(xué)生由于在職業(yè)生涯初期就遭遇了社會負(fù)面反饋與很大挫折,急需一個情緒的出口。”
近年來,“文科消亡成為一股全球性浪潮”引起廣泛關(guān)注。哈佛大學(xué)本科生學(xué)院取消了30多門文科課程,涉及20多個系,主要集中在人文學(xué)科
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