目前,美國(guó)被認(rèn)為是世界高等教育中心,全球頂尖大學(xué)高度集中于該國(guó)。從國(guó)際比較的視角來(lái)看,中國(guó)和美國(guó)的高等教育體系規(guī)模相近,但頂尖高校的分布差異顯著。中國(guó)的147所“雙一流”建設(shè)高校約占全國(guó)高校總數(shù)的5%;相比之下,美國(guó)在全球排名前1000強(qiáng)中上榜高校數(shù)量顯著高于中國(guó)。這一對(duì)比表明,在建設(shè)頂尖高校方面,我國(guó)還有顯著的發(fā)展空間和追趕潛力。適度擴(kuò)大“雙一流”建設(shè)范圍,正是提升中國(guó)高等教育整體實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、向教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)邁進(jìn)的重要路徑。
擴(kuò)大“雙一流”建設(shè)高校范圍的根本目的并非簡(jiǎn)單“拉長(zhǎng)名單”。必須摒棄外延式擴(kuò)張的舊思路,走向以高質(zhì)量發(fā)展為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),確定第三輪建設(shè)高校名單時(shí),要系統(tǒng)考量以下三個(gè)關(guān)鍵維度:一是立足延續(xù)性邏輯,考量辦學(xué)基礎(chǔ)與前期投入;二是遵循知識(shí)邏輯,布局前沿與優(yōu)勢(shì)學(xué)科;三是對(duì)接社會(huì)需求邏輯,兼顧區(qū)域均衡與行業(yè)代表性。通過(guò)這些措施,確保每一份投入都能產(chǎn)生持續(xù)的發(fā)展效益,形成良性循環(huán),并引導(dǎo)我國(guó)高等教育體系形成百花齊放、各安其所的健康生態(tài)。