李洋：取消期末統(tǒng)考，家長關切如何回應教育評價轉(zhuǎn)型探索

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2026-02-03 08:12:40 中國網(wǎng)

近期，成都、青島、廈門、福州、廣州等地響應教育部要求，取消了中小學非畢業(yè)年級的區(qū)域性或跨校際“期末統(tǒng)考”，改由學校自主組織評價。低年級學生通過“闖關答題”、高年級學生自主命題的方式進行考核，這一舉措引發(fā)了社會廣泛關注。這不僅是考試形式的創(chuàng)新與調(diào)整，更觸及了教育評價體系的深層轉(zhuǎn)型。

選擇在非畢業(yè)、升學年級率先推行取消統(tǒng)考，體現(xiàn)了試點的審慎與智慧。畢業(yè)年級直接關聯(lián)中考、高考，分數(shù)仍承擔著重要評價功能；而非畢業(yè)年級沒有升學的直接壓力，為改革提供了緩沖空間。但這樣的安排并未完全打消家長的疑慮，他們擔心不清楚孩子在區(qū)域中的位置，將來如何應對高考。這反映出當前教育評價面臨的深層困境：社會既反感“唯分數(shù)論”帶來的過度競爭，又對取消量化評價后的新體系感到擔憂。因此，評價體系調(diào)整的關鍵在于如何科學判斷孩子的學習成效，同時避免教育責任被轉(zhuǎn)嫁給家庭。

這些問題的根源在于評價體系、學校能力與家長觀念之間的脫節(jié)。長期以來，統(tǒng)考逐漸異化為排名和比拼的工具，不少學校為了追求分數(shù)提前結(jié)課、反復刷題，擠壓了學生綜合素質(zhì)發(fā)展的空間。統(tǒng)考取消后，部分學校自主命題能力不足、評價質(zhì)量不均衡的問題立時顯現(xiàn)，而家長對升學的焦慮、對多元評價的信心匱乏，進一步增加了改革推進的難度。

取消期末統(tǒng)考不是簡單的廢除，而是推動教育回歸育人本質(zhì)的系統(tǒng)工程，需要從專業(yè)支撐、機制保障、家校協(xié)同三個維度共同發(fā)力。強化專業(yè)支撐是筑牢改革根基的關鍵，學校自主評價能力的高低直接影響改革成效。教育部門應建立分層支持體系，提供標準化題庫與命題指導，保障試卷質(zhì)量；對于基礎較好的學校，可以支持成立命題研究小組，確保試題科學、全面、難度適宜。此外，應將評價能力納入教師培訓重點，開展命題研究與設計指導，幫助教師實現(xiàn)“教學評一體化”。

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