4月13日，云南曲靖李女士反映，3月30日下午，她的丈夫接到孩子班主任老師的電話，稱孩子在學(xué)校被其他同學(xué)毆打，需要家長(zhǎng)到學(xué)校調(diào)解。到學(xué)校后，丈夫得知了孩子被其他學(xué)生欺凌的經(jīng)過(guò)，在學(xué)校調(diào)解室因情緒激動(dòng)當(dāng)場(chǎng)猝死，目前還未安葬。

李女士丈夫的死亡醫(yī)學(xué)證明（受訪者供圖）

4月13日晚，李女士告訴記者，雖然丈夫患有高血壓，但平時(shí)堅(jiān)持吃藥，血壓控制得很好，平日里情緒也很穩(wěn)定。3月30日因孩子在學(xué)校遭遇欺凌，老師要求家長(zhǎng)到學(xué)校調(diào)解，“如果不發(fā)生校園欺凌事件，我們不需要到學(xué)校調(diào)解，我丈夫情緒也不會(huì)如此激動(dòng)，以至于他失去生命，一個(gè)幸福的三口之家從此支離破碎。”

李女士稱，丈夫在學(xué)校調(diào)解室出現(xiàn)病癥后，校方工作人員雖提供了AED急救設(shè)備，但現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)人會(huì)使用，“120電話是我打的，因?yàn)橐粫r(shí)著急，不知道怎么說(shuō)，老師接過(guò)電話幫我描述，急救人員通過(guò)電話教我給我丈夫做心肺復(fù)蘇。”

李女士稱，學(xué)校應(yīng)該對(duì)丈夫的死承擔(dān)一定責(zé)任，但經(jīng)四次調(diào)解，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人始終認(rèn)為校方?jīng)]有任何責(zé)任。

“最近一次調(diào)解是13日下午，處理此事的專班工作人員給我們的答復(fù)是，這件事情學(xué)校及教育部門沒(méi)有任何責(zé)任，出于人道主義，區(qū)教育局和學(xué)校可以募捐4萬(wàn)元給我們。”參與調(diào)解此事的另一位家屬告訴極目新聞?dòng)浾?，她希望此事能早日得到妥善解決。

學(xué)生在學(xué)校被欺凌，家長(zhǎng)接通知到校調(diào)解因情緒激動(dòng)猝死在調(diào)解室，校方是否需要擔(dān)責(zé)？

對(duì)此，北京卓浩律師事務(wù)所張建律師分析認(rèn)為，在法律上，侵權(quán)責(zé)任通常要求行為存在過(guò)錯(cuò)。首先，學(xué)校在欺凌管理方面，已經(jīng)存在問(wèn)題，引發(fā)家長(zhǎng)情緒不滿。事情發(fā)生后，學(xué)校老師牽頭組織調(diào)解，作為調(diào)解場(chǎng)所的管理者，校方對(duì)進(jìn)入校園的家長(zhǎng)負(fù)有安全保障與合理救助義務(wù)。

“孩子家長(zhǎng)與老師、對(duì)方家長(zhǎng)雖無(wú)肢體沖突和過(guò)激言行，但如果老師在已知欺凌長(zhǎng)期存在等情節(jié)惡劣的情況下，未平緩告知、安撫家長(zhǎng)情緒，反而在短時(shí)間內(nèi)集中披露，容易誘發(fā)情緒波動(dòng)。在調(diào)解開(kāi)始前，校方未考慮到高血壓等高危人群的情緒風(fēng)險(xiǎn)，未安排醫(yī)護(hù)、心理疏導(dǎo)人員在場(chǎng)，這屬于未盡合理安全注意義務(wù)。在孩子家長(zhǎng)發(fā)病時(shí)，學(xué)校有AED，但無(wú)人會(huì)用，未及時(shí)、正確開(kāi)展心肺復(fù)蘇，僅靠家屬在120急救人員的電話指導(dǎo)下急救，屬于應(yīng)急救助不力的過(guò)錯(cuò)。”張建稱，當(dāng)事人可以主張學(xué)校承擔(dān)一定的賠償，包括但不限于死亡賠償金、喪葬費(fèi)、精神損害撫慰金等。

張建還稱，學(xué)生在校被欺凌如果屬實(shí)，學(xué)校不僅要承擔(dān)行政、民事責(zé)任，相關(guān)責(zé)任人還可能面臨處分。

北京澤亨律師事務(wù)所胡磊律師表示，學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，對(duì)進(jìn)入校園的家長(zhǎng)負(fù)有一定的安全保障義務(wù)，但這一義務(wù)的范圍和強(qiáng)度并非無(wú)限擴(kuò)大，而是與學(xué)校的管理職責(zé)和可預(yù)見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)相匹配。學(xué)校老師在接到學(xué)生被欺凌的報(bào)告后，及時(shí)通知雙方家長(zhǎng)到校調(diào)解，屬于履行教育管理職責(zé)的正常行為。在此過(guò)程中，學(xué)校需要保障調(diào)解環(huán)境的秩序和基本安全，例如提供相對(duì)安靜的場(chǎng)所、避免激烈沖突升級(jí)等，但不能要求學(xué)校對(duì)每一位家長(zhǎng)的身體健康狀況和情緒反應(yīng)都進(jìn)行事先醫(yī)學(xué)評(píng)估或?qū)I(yè)干預(yù)。

胡磊稱，如果調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校此前對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期索要零食、錢財(cái)?shù)绕哿栊袨榇嬖谖醇皶r(shí)發(fā)現(xiàn)、制止或報(bào)告的情形，導(dǎo)致欺凌行為升級(jí)為需要家長(zhǎng)到校調(diào)解的程度，或者在調(diào)解過(guò)程中未充分考慮家長(zhǎng)的身體狀況、未安排必要的人員安撫情緒、未提供適宜的調(diào)解環(huán)境等，則可能被認(rèn)定存在一定過(guò)失，需要承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。

胡磊建議，學(xué)校應(yīng)從中吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)生欺凌防范機(jī)制，加強(qiáng)日常巡查和心理疏導(dǎo)，同時(shí)在涉及家長(zhǎng)參與的調(diào)解活動(dòng)中，提前評(píng)估潛在風(fēng)險(xiǎn)，準(zhǔn)備必要的醫(yī)療應(yīng)急預(yù)案，并注重人文關(guān)懷，以最大限度減少意外發(fā)生?！皩W(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控制度，及時(shí)制止欺凌行為，通知雙方家長(zhǎng)，給予心理輔導(dǎo)，對(duì)嚴(yán)重情形報(bào)告公安和教育部門。若學(xué)校事前未開(kāi)展常態(tài)化教育、未建立巡查機(jī)制，事中未及時(shí)干預(yù)，事后未妥善處置，即存在管理疏漏，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)程度相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。”胡磊說(shuō)。