2026年，多地推出中考改革新方案，包括減少計(jì)分科目、降低考試難度、取消普職比例限制等，引發(fā)廣泛關(guān)注。中考改革涉及眾多有孩子的家庭，如何改、方向是什么以及各地如何布局成為焦點(diǎn)。

我國已形成三類因地制宜的中考改革路徑：資源絕對(duì)充足地區(qū)探索逐步取消中考選拔功能，實(shí)現(xiàn)全員直升；資源相對(duì)充足地區(qū)穩(wěn)步擴(kuò)大學(xué)位供給，強(qiáng)化指標(biāo)到校，積極推進(jìn)多元錄??；人口集中流入且學(xué)位資源緊張的地區(qū)則通過新建和改擴(kuò)建普通高中及中職學(xué)校，大力擴(kuò)容高中學(xué)位，推動(dòng)高中多樣化發(fā)展。

浙江舟山嵊泗縣是資源絕對(duì)充足的地區(qū)之一，已取消中考選拔、推行普高“愿讀盡讀”。嵊泗縣位于浙江舟山群島，常住人口僅6.5萬余人，全縣僅1所普通高中、1所職業(yè)高中。2025年9月，嵊泗正式實(shí)施中考改革，取消中考選拔功能，全面推行普通高中“愿讀盡讀”。

嵊泗縣教育局中考改革工作組相關(guān)負(fù)責(zé)人劉建軍表示，小學(xué)、初中每個(gè)年級(jí)學(xué)生數(shù)在300至350之間，2025年出生的人口數(shù)約為200人，嵊泗中學(xué)高中的承載量大約為1200人，普高的學(xué)位非常充足。在設(shè)計(jì)中考改革方案時(shí)，他們廣泛征求了社會(huì)各界意見，并評(píng)估了幾個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，如所有孩子就讀普高后的因材施教問題、學(xué)生適應(yīng)性問題以及外來學(xué)生就讀情況等。針對(duì)這些問題，嵊泗縣制定了應(yīng)對(duì)方案，設(shè)置了兩年過渡期，并建立了一套全面多元的評(píng)價(jià)體系。

改革落地半年多后，嵊泗縣初中畢業(yè)生共計(jì)332人，在“愿讀盡讀”政策下，266名學(xué)生選擇了普通高中，66名同學(xué)選擇職業(yè)學(xué)校。其中，266名普高新生中有9人在高一學(xué)期末自主分流至中職。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生和家長并未盲目扎堆普高，仍有一部分學(xué)生理性選擇了職業(yè)高中。例如，王子涵堅(jiān)定地選擇了職業(yè)教育，未來想從事電子商務(wù)專業(yè)的工作。他的家長唐佳音尊重兒子的興趣，支持他深耕電商領(lǐng)域。當(dāng)?shù)剡€有65名同學(xué)主動(dòng)選擇了職業(yè)高中，認(rèn)為上職高不再是單一就業(yè)選擇，而是升學(xué)、就業(yè)兩條路并行。

取消中考選拔后，嵊泗縣不同孩子都找到了適合自己的成長節(jié)奏。走進(jìn)嵊泗初級(jí)中學(xué)，課堂氛圍生動(dòng)鮮活。英語課上，學(xué)生們分組完成英文海報(bào)并展示。老師介紹，教學(xué)方式得到改變，不再圍繞中考指揮棒進(jìn)行，而是開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，用趣味閱讀夯實(shí)語言基礎(chǔ)。各學(xué)科課堂也在悄然發(fā)生變化，不再是死記硬背與機(jī)械刷題，而是留出更多空間讓學(xué)生探究實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。嵊泗縣推出了全新的教育評(píng)價(jià)體系，將品德、健康、藝術(shù)及海島特色內(nèi)容納入考核，課堂發(fā)言、實(shí)驗(yàn)操作、項(xiàng)目探究等均計(jì)入過程評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)也告別“唯分?jǐn)?shù)”，重點(diǎn)考察跨學(xué)科教學(xué)、個(gè)性化指導(dǎo)與項(xiàng)目化設(shè)計(jì)能力。

黑龍江伊春嘉蔭縣也是取消中考選拔功能的先行者。2025年起，從初一年級(jí)開始推行初高中貫通培養(yǎng)模式，學(xué)生不再依據(jù)中考成績分流，而是可以自主選擇普通高中或職業(yè)教育賽道。嘉蔭縣地處東北邊陲，總?cè)丝诩s5.7萬，擁有3所初中、1所九年一貫制學(xué)校、1所普高、1所職高，近三年每年初中畢業(yè)生約有360人。2025年，嘉蔭推行初高中貫通培養(yǎng)，探索高中免試入學(xué)，成為黑龍江中考改革的先行試點(diǎn)。改革后，初三畢業(yè)生將不再通過中考成績進(jìn)行分流，而是自主選擇普通高中或職業(yè)教育賽道。

專家指出，嵊泗和嘉蔭兩地均為人口小縣、學(xué)位充裕，實(shí)現(xiàn)了普通高中的“應(yīng)上盡上、愿讀盡讀”。這些改革從制度層面緩解了家長長期以來的中考焦慮，打破了“一考定終身、一分定命運(yùn)”的剛性篩選格局。當(dāng)升學(xué)不再是唯一目標(biāo)，學(xué)校才能將更多時(shí)間投入興趣激發(fā)、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升。此外，兩地還探索建立了普職雙向互通、多元成長的通道。隨著未來學(xué)齡人口的變化，會(huì)有更多地方逐步具備改革條件，為推進(jìn)高中“應(yīng)上盡上”提供可行的參考路徑。