媒體：教育評(píng)價(jià)宜“多元”

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2026-05-09 13:42:58 紅網(wǎng)

當(dāng)前，教育方面存在的焦慮不少。有學(xué)校、家長甚至學(xué)生本人，對(duì)各類智力測評(píng)、標(biāo)準(zhǔn)化試卷趨之若鶩，急于憑借分?jǐn)?shù)高低衡量學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣。我們并非否定標(biāo)準(zhǔn)化測評(píng)本身的價(jià)值，但若將考試分?jǐn)?shù)視作評(píng)判能力的唯一標(biāo)尺，僅憑一張?jiān)嚲韯澏ǔ砷L方向，便是一種教育認(rèn)知偏差。我們應(yīng)理性看待測評(píng)與考試，把握好統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與多元包容的平衡，考試可以檢驗(yàn)學(xué)識(shí)，卻不能定義人生軌跡。

統(tǒng)一試卷作為一種常見的測評(píng)方式，在教育過程中有著不可替代的作用。答案明確、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，便于規(guī)范評(píng)分、減少誤差，能夠較為準(zhǔn)確地檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況，在基礎(chǔ)選拔與教學(xué)診斷中發(fā)揮穩(wěn)定作用?？梢哉f，統(tǒng)一試卷在維護(hù)程序公平、保障教育底線方面，有通行的重要工具。

但測評(píng)工具的合理性，并不等于可以走向單一評(píng)價(jià)。統(tǒng)一試卷重在考查知識(shí)記憶與解題能力，標(biāo)準(zhǔn)清晰，有利于保障公平，但它難以全面呈現(xiàn)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐水平、協(xié)作意識(shí)與創(chuàng)新思維，同時(shí)臨場狀態(tài)等因素也會(huì)影響考試表現(xiàn)，所以不能將之當(dāng)作評(píng)判優(yōu)劣的唯一依據(jù)，否則就容易忽略個(gè)體差異，用單一尺度簡化復(fù)雜的成長過程。

真正的教育，從來不是用同一把尺子丈量所有成長。有的學(xué)生勤于思考、動(dòng)手能力強(qiáng)，卻不擅長應(yīng)試；有的學(xué)生富有創(chuàng)意、善于表達(dá)，卻難以在固定題型中展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)；還有的學(xué)生只是一次發(fā)揮不佳，便被貼上不夠優(yōu)秀的標(biāo)簽。

過度依賴單一評(píng)價(jià)，無形中會(huì)加劇教育焦慮。當(dāng)分?jǐn)?shù)成為最核心的導(dǎo)向，學(xué)習(xí)便容易淪為機(jī)械刷題、被動(dòng)應(yīng)試的重復(fù)，孩子的興趣、天性與特長也隨之被慢慢忽視。與此同時(shí)，教育資源的分配更容易向分?jǐn)?shù)傾斜，無形中拉大不同群體之間的差距，偏離教育公平的初衷。教育的目的，是讓人成為更好的自己，而不是成為一模一樣的人。

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