考生：高考數(shù)學(xué)題目創(chuàng)新有區(qū)分度 聚焦思維品質(zhì)與核心素養(yǎng)。2026年高考數(shù)學(xué)全國卷試題注重基礎(chǔ)考查，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系。試卷優(yōu)化了結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新了情境設(shè)計，打破了試題固化模式，通過開放設(shè)問鼓勵多路徑的探究與論證，將考查重點放在學(xué)生的思維品質(zhì)與核心素養(yǎng)上，強(qiáng)化對思維過程的考查。

試題嚴(yán)格依據(jù)普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容范圍、能力要求及素養(yǎng)導(dǎo)向與課程標(biāo)準(zhǔn)一致，考查的知識限定在必修課程和選擇性必修課程范圍內(nèi)。各部分內(nèi)容比例大致與課程標(biāo)準(zhǔn)中各部分主題所占課時比例相同。試題加強(qiáng)對主干知識和核心概念理解深度的考查，著重考察數(shù)學(xué)本質(zhì)。此舉旨在發(fā)揮高考對教學(xué)的積極反撥作用，引導(dǎo)中學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，避免盲目趕進(jìn)度或引入高等數(shù)學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生打好基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力和提高素養(yǎng)。

基本概念和基本原理是數(shù)學(xué)大廈的基石。2026年高考數(shù)學(xué)命題采取有效措施加強(qiáng)基礎(chǔ)考查，注重檢測學(xué)生的知識體系是否完備，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識體系。試卷全面覆蓋高中數(shù)學(xué)的重要知識內(nèi)容，檢驗學(xué)生的知識掌握程度，引導(dǎo)中學(xué)重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，打牢學(xué)生的基礎(chǔ)。試題強(qiáng)調(diào)把基本原理應(yīng)用于解題實際，讓學(xué)生明白僅僅依靠總結(jié)解題技巧或應(yīng)用二級結(jié)論無法應(yīng)對考試，強(qiáng)化基礎(chǔ)才是解題的關(guān)鍵。例如，解析幾何試題打破固有模式，創(chuàng)新考查了解析幾何研究問題的基本方法，引導(dǎo)中學(xué)改變單純通過背題型、套公式獲取高分的模式。

高考結(jié)果不僅反映學(xué)生在中學(xué)的學(xué)習(xí)成果，還檢測其思維能力和品質(zhì)，預(yù)測學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿ΑＴ嚲砝^續(xù)保持19題的題量，為學(xué)生留出充足時間分析思考，充分展示其思維品質(zhì)。靈活科學(xué)地安排試題順序，如全國Ⅰ卷起始題采用統(tǒng)計、向量、集合的排列順序，并將立體幾何排在解答題起始位置，要求學(xué)生針對每道題進(jìn)行真實思考，改變機(jī)械刷題習(xí)慣。貫徹多想少算理念，聚焦數(shù)學(xué)本質(zhì)，充分利用題目中數(shù)據(jù)特點、圖形對稱性和向量幾何意義等，讓善于思考的學(xué)生找到路徑，壓縮計算量。如全國Ⅰ卷第8題概率統(tǒng)計試題利用隨機(jī)變量取值對稱性簡化計算；全國Ⅰ卷第18題解析幾何試題結(jié)合平面幾何與三角函數(shù)簡化計算；全國Ⅱ卷第11題C選項利用向量點積運算判斷角度大小快速解決問題。

2026年高考數(shù)學(xué)優(yōu)化情境設(shè)計，突出探索性，著重考查思維創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)新穎情境打破固有刷題套路，要求學(xué)生摒棄以往解題模板，在考場上進(jìn)行真實現(xiàn)場探索。全國Ⅰ卷第19題創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，考查學(xué)生在新情境下分析、探索、論證的能力；全國Ⅱ卷第15題引入現(xiàn)實情境，通過圖表給出電子產(chǎn)品首次故障時間，考查學(xué)生觀察、分析、論證的綜合能力。增強(qiáng)開放性和探究性，考查發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。設(shè)置具有開放性和探索性的試題，鼓勵學(xué)生運用發(fā)散性思維真正理解數(shù)學(xué)概念。全國Ⅱ卷第18題中的曲線因參數(shù)不同對應(yīng)不同類型曲線，問題具有開放性，學(xué)生需探索嘗試確定類型。全國Ⅰ卷第7題取材于寧夏回族自治區(qū)青銅峽市的一百零八塔，根據(jù)各行塔數(shù)和總塔數(shù)數(shù)字特征設(shè)置探究式全新情境，為學(xué)生留下思考和發(fā)揮才能的空間。開放性和探索性問題要求學(xué)生提出假設(shè)、論證結(jié)論，提高思維強(qiáng)度，提升試題區(qū)分度，既能測量不同層次學(xué)生的真實水平，又能篩選出具備持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新潛力的人才。創(chuàng)新設(shè)問方式，重點考查邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)新思維等關(guān)鍵能力，減少機(jī)械計算，避免考生靠套公式或猜答案得分，考生需根據(jù)自身認(rèn)知選擇最優(yōu)策略。如全國Ⅰ卷和Ⅱ卷第19題采取遞進(jìn)式探究設(shè)問，由淺入深層層遞進(jìn)，前一問為后一問做鋪墊，后一問是前一問的深入和發(fā)展。兩題均需根據(jù)情況進(jìn)行分類推理討論，引導(dǎo)考生逐步深入探索問題本質(zhì)，考查連貫、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇罂缍人季S過程，考查思維條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和批判性。