在有些發(fā)達國家的大學，殘疾學生占到大學生總數(shù)的十分之一以上。這些國家的大學為何能接納這么多殘疾學生？關(guān)鍵就在于大學有一套針對殘疾學生的支持系統(tǒng)。這些大學都設(shè)有殘疾服務(wù)辦公室專事殘疾學生的服務(wù)，每個殘疾學生都可通過學校里的殘疾服務(wù)協(xié)調(diào)員向?qū)W校申請所需的服務(wù)。

殘疾大學生所能獲得的服務(wù)有：安排優(yōu)先注冊；在確保學術(shù)水準的情況下，減輕課程負擔；用一門課程替換另一門課；提供志愿者幫助記錄課堂筆記，錄音設(shè)備，手語翻譯等。媒體曾報道，美國羅切斯特理工大學有121個專業(yè)，手語翻譯有122位，一個專業(yè)哪怕只有一名聾人，學校也會配備手語翻譯。

在中國，即便是高等特殊教育學院，也沒有如此完善的支持體系；至于普通大學，許多可能連殘疾學生生活學習的基本條件都不能提供——有的大學建筑都沒有殘疾人輪椅行走的專設(shè)通道；有的大學由于教學樓沒有電梯，殘疾學生每天上課都得麻煩別人背著上下樓。

所以，魏祥之外，我們更要關(guān)注更多殘疾考生的命運。幫扶一個具體殘疾考生重要，但作為高校、政府和社會，更重要的是想辦法去完善機制，提升大學對于殘疾學生的接納和服務(wù)能力，讓殘疾學生在大學校園能“如履平地”。讓殘疾考生“帶母上學”不再需要靠公開信請求和特事特辦，讓所有殘疾考生不必憑著魏祥式的學霸神跡，也能在普通高校都能得到悉心照料照護，也是文明社會應(yīng)有的人文厚度。

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