在過去的一年中，我到25所學校進行了調研。讓我印象最深刻的是其中一所農(nóng)民工子弟學校。作為薄弱學校，在“雙減”之下，他們沒有重點學校豐富的課外活動資源，但是學校卻盡他們最大的努力為孩子們創(chuàng)造藝術氛圍。擅長書法的老師課后主動教孩子們練字、學校獲捐贈得來的一架鋼琴，孩子們可以早上六點半就去練習……當我問孩子們減負之后作業(yè)多不多，孩子高興地說：“我現(xiàn)在作業(yè)在學校里就能做完！“看著孩子們開心的臉龐，我更開心。

王家娟調研學生課后練習書法（央廣網(wǎng)發(fā)受訪者供圖）

在“雙減”之下，我們遼陽市一些學校采取“作業(yè)留痕，校內公示”的做法。教研組每位老師輪流布置作業(yè)，并將自己的作業(yè)內容署名后予以公示，作業(yè)質量和強度一目了然。學校還會定期評比、存檔，有效促進了老師主動提升業(yè)務能力的積極性，進而由小切口實現(xiàn)了大改革。

去年總書記在全國政協(xié)十三屆四次會議的講話中，強調要統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革。我感受頗深，確實作為一名基層教育工作者，建立科學的教育體系，可以從根本上解決教育評價指揮棒的問題，從而達到真正的“減負”。

不能停留在中高考考什么，學校就教什么，家長就讓學生補什么。想讓孩子學得輕松愉快，還需要教育部門、學校教師以及家長共同發(fā)力。讓學生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展，學生的負擔才能真正減下來。

我愿意把黨的聲音、減負的聲音傳遞給每一位家長、老師，以德育為基礎，引領學生全面發(fā)展。