來源：中國教育新聞網(wǎng)

數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育，為此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要理解和掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思考和思維方法。若是偏離了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、開發(fā)思維能力的初衷，家長或?qū)W生學(xué)習(xí)奧數(shù)就具有太多的功利性。這就偏離了奧數(shù)的宗旨。

作者：楊樂著名數(shù)學(xué)家、中國科學(xué)院院士，鐘秀斌采訪整理

一邊是十多年來相關(guān)部門和地方三令五申“禁奧”，一邊是奧數(shù)越禁越火，甚至連當(dāng)前的大學(xué)生也在咨詢暑期高等數(shù)學(xué)研討班事宜，儼然奧數(shù)已成為高等學(xué)府精英教育的一部分。那么奧數(shù)教學(xué)是否真的有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展？這一問題成為當(dāng)前教育界關(guān)心的重要議題。

在我們那個“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的年代，在沒有任何國際學(xué)術(shù)交流的封閉而簡陋的環(huán)境中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直從培養(yǎng)興趣出發(fā)。我也因此在函數(shù)論研究領(lǐng)域有所成就，為數(shù)學(xué)發(fā)展做出了中國人的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育，為此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要理解和掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思考和思維方法。若是偏離了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、開發(fā)思維能力的初衷，家長或?qū)W生學(xué)習(xí)奧數(shù)就具有太多的功利性。這就偏離了奧數(shù)的宗旨。

國際奧數(shù)競賽，是給對數(shù)學(xué)有興趣、學(xué)有余力的高中生——尤其是高二、高三數(shù)學(xué)成績前5%的學(xué)生，準(zhǔn)備的一種有益的學(xué)科拓展活動。1986年中國開始參與國際奧賽，來自北京和上海的兩名中學(xué)生去參加，上海那名學(xué)生得了三等獎。其實這也是中國比較真實的水平。隨后，中國正式參加國際奧數(shù)競賽活動，每隊派6名選手，并開始了選拔集訓(xùn)模式，每年都收獲不少金牌，中國隊總成績逐步名列世界前茅，引起國際關(guān)注。