新華社濟(jì)南5月27日電 題：搭建技術(shù)技能人才成長“立交橋”——山東職業(yè)教育改革側(cè)記

新華社記者蕭海川

高端技術(shù)裝備，唯有在高技能人才手中，方能發(fā)揮最大價(jià)值。山東，作為制造業(yè)大省與人口大省，近年來穩(wěn)步推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展改革，通過搭建技術(shù)技能人才成長“立交橋”、構(gòu)筑一體化課程體系、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)良性互動(dòng)等措施，激發(fā)職業(yè)教育新活力，為推動(dòng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換持續(xù)提供高素質(zhì)人才。

未畢業(yè)先“就業(yè)”，職業(yè)教育有甜頭

“聽說你現(xiàn)在還沒畢業(yè)，就拿到了第一份工資？”面對記者的提問，年輕小伙李雷靦腆地笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

李雷是山東濟(jì)南職業(yè)學(xué)院中德技術(shù)學(xué)院的大三學(xué)生。今年暑假才畢業(yè)的他，卻在4月22日就拿到人生第一份工資。

像李雷這樣在實(shí)習(xí)期間就得到用人單位認(rèn)可，并參照新員工標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)取工資的在中德技術(shù)學(xué)院并不少見。該院院長車君華說，從普通學(xué)生到技術(shù)工人的無縫對接，得益于學(xué)校2009年引入德國“雙元制”職業(yè)教育機(jī)制。

車君華表示，在這一機(jī)制下，學(xué)校與合作企業(yè)作為人才培養(yǎng)的雙主體，共同把控教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、教學(xué)任務(wù)協(xié)同運(yùn)行、教學(xué)效果多元評價(jià)。4周在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、6周到企業(yè)接受技能培訓(xùn)，這種工學(xué)交替的培養(yǎng)模式讓學(xué)生的日常學(xué)習(xí)緊湊而高效。

據(jù)了解，學(xué)生在校就讀期間要通過兩次技術(shù)考試，才能獲得德國相關(guān)職業(yè)資格證書?？荚囄瘑T會(huì)由中德兩國培訓(xùn)專家、合作企業(yè)代表、學(xué)校代表組成。這既保證培養(yǎng)過程的嚴(yán)肅性，也可以適時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)。

“目前畢業(yè)學(xué)生累計(jì)超過250人，其中約15%已擔(dān)任一線技術(shù)管理崗?！避嚲A說，學(xué)院的招生規(guī)模從最初的30人，擴(kuò)展至2018年的約120人。合作企業(yè)從最初的5家，擴(kuò)大到12家。