能力是“最好的”學(xué)歷，職業(yè)教育有看頭

5年前，趙西嶺告別了工作十余年的汽修廠，劉亞莉結(jié)束了7年的旅德生活，來(lái)到山東壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校分別擔(dān)任汽車(chē)運(yùn)用與維修、電工電子兩門(mén)課程的任課教師。

學(xué)校所教與企業(yè)所用脫節(jié)，是職業(yè)教育面臨的重要瓶頸。癥結(jié)背后，是學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的老化，甚至存在教師跨專業(yè)授課的尷尬情形。

為破解這一制約職業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題，壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校近年來(lái)開(kāi)展聘請(qǐng)“能工巧匠”進(jìn)校園行動(dòng)。校長(zhǎng)劉玉祥說(shuō)，通過(guò)建立多師精準(zhǔn)培養(yǎng)機(jī)制，將技術(shù)專家、農(nóng)業(yè)“土”專家、種糧大戶等與學(xué)校教師共同組成教學(xué)科研共同體，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的同步。

作為“能工巧匠”，趙西嶺為跟上汽車(chē)行業(yè)發(fā)展步伐，經(jīng)常利用休息日，到當(dāng)?shù)仄迯S、汽車(chē)4S店取經(jīng)?！皩?duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們很希望聘一些懂技術(shù)、肯干活的技術(shù)苗子?！壁w西嶺說(shuō)，另一方面，老師傅們有樂(lè)意進(jìn)學(xué)校當(dāng)教師的，我也幫忙推薦。

劉亞莉說(shuō)，隨著職業(yè)教育愈發(fā)受到重視，學(xué)生就業(yè)情況越來(lái)越好，自己也有信心在這里繼續(xù)執(zhí)教。

　　推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，職業(yè)教育有奔頭

無(wú)論是濟(jì)南職業(yè)學(xué)院的國(guó)際合作，還是壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校的外聘教師，都是山東推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的具體實(shí)踐與縮影。目前，山東擁有中高職院校479所、在校生總?cè)藬?shù)超過(guò)170萬(wàn)。做好職業(yè)教育這篇大文章，被視作山東加快推進(jìn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的重要一步。

2012年至2013年，山東先后制定50余個(gè)政策文件、建立30多項(xiàng)制度，在省級(jí)層面基本形成支撐推動(dòng)職業(yè)教育改革的政策體系。2018年底，山東出臺(tái)《關(guān)于辦好新時(shí)代職業(yè)教育的十條意見(jiàn)》。山東省教育廳職業(yè)教育處處長(zhǎng)梁斌言表示，山東職業(yè)教育改革目前已進(jìn)入“全面施工、內(nèi)部裝修”階段。