互助課堂研討活動(dòng)

隨著龍泉驛區(qū)教育“頂層設(shè)計(jì)”的推出，龍泉驛區(qū)第一小學(xué)也于2010年提出了“愛(ài)上學(xué)校生活，主動(dòng)和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，提煉出“遵循規(guī)律、尊重差異、育人為本、和諧發(fā)展”的教育理念，特別是互助課堂的成功實(shí)踐，為學(xué)校的未來(lái)發(fā)展拓展了空間。

突出核心理念 催生特色課堂

2014年，在區(qū)域推進(jìn)三性課堂的背景下,龍泉一小以構(gòu)建特色課堂為契機(jī)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革?；ブn堂是三性課堂下催生的特色課堂，是完全本土化的課堂改革實(shí)踐。

互助課堂以自主互助為主要學(xué)習(xí)方式，以自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，以促進(jìn)學(xué)生習(xí)得扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，培育和發(fā)展核心素養(yǎng)為目標(biāo)的現(xiàn)代課堂。

自主,就是對(duì)事物保持自己獨(dú)有的認(rèn)識(shí)，是個(gè)性化的思維品質(zhì)；是自醒、自勵(lì)、自控的一種健康的心理品質(zhì)?；ブ褪菍?duì)他人同情、關(guān)注、給予的一種溫情；是人的德性、良知和教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是主動(dòng)合作、樂(lè)于合作、善于合作的精神品質(zhì)。

互助課堂遵循先學(xué)后教的基本原則，以改進(jìn)教與學(xué)的方式為宗旨，為學(xué)生營(yíng)造了開(kāi)放、自主、互助的學(xué)習(xí)空間，讓課堂更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的發(fā)展以及核心素養(yǎng)的形成。

“深研實(shí)干真促” 贏得各方好評(píng)

2015年5月，龍泉一小教育集團(tuán)召開(kāi)了“深化辦學(xué)思想，研究互助課堂，走向特色發(fā)展”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。龍泉一小的特色課堂得到與會(huì)專家的由衷贊美：“龍泉一小從辦學(xué)思想出發(fā)，著眼于課堂改革，互助課堂下深水，真研究、真行動(dòng)、真促進(jìn)，變化大、震動(dòng)大，讓我們看到了本土科研力量的崛起和生長(zhǎng)，發(fā)揮了良好的引領(lǐng)示范作用?！边@個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校課堂改革產(chǎn)生了極大的激勵(lì)，給全體教師極大鼓舞，在各級(jí)教研活動(dòng)、課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，互助課堂成為老師們深研實(shí)踐的焦點(diǎn)。課堂改革提升了教師的鉆研能力、學(xué)情分析能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和思辨能力。教學(xué)變得更有挑戰(zhàn)，課堂變得更加靈動(dòng)。

課改引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)互教，更加從容地面對(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)生變得更加樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)變得有趣、有愛(ài)、有得?；ブn堂嚴(yán)格按課表行課不拖堂，嚴(yán)禁教輔材料進(jìn)書包進(jìn)課堂，嚴(yán)控家庭作業(yè)量，這些舉措，也贏得了家長(zhǎng)的信任和區(qū)域的認(rèn)可。