乙方

90度鞠躬也是不懂禮貌

蘇州大學教授尤小立多年前講過一句話：“師生關系如果進而異化成商家與消費者的關系，也許就不是學生起立，而是老師要主動起立向?qū)W生鞠躬致敬，口稱‘歡迎來敝校消費知識’了?！爆F(xiàn)在竟然有了現(xiàn)實版本。

有家長表示，沒配發(fā)孩子給老師回禮的照片，沒作客觀描述；確實，校方提供的多個監(jiān)控視頻顯示，老師給學生鞠躬行禮過程中，學生也紛紛給老師鞠躬回禮，有樣學樣地也是把腰彎成90度；僅有少數(shù)才入學的一年級新生未能及時回禮。視頻顯示，也有家長現(xiàn)場引導孩子學“回禮”。家長們支持校方如此禮儀教育，其言下之意，無非是認同教師通過對師道尊嚴的犧牲，來言傳身教，引導學生有樣學樣學禮貌。但是，即便如此，彎腰呈90度深鞠躬行禮，無論是老師之于學生，還是學生之于老師，在一般情況下而非特定場合，都是很不妥當?shù)摹?/p>

何謂“禮”？社會學家費孝通曾說：“禮是用來維持人和人的關系的”，“禮是按照儀式做的意思”，“禮是合適的路子，是經(jīng)教化過程而成為主動性的服膺于傳統(tǒng)的習慣”（《禮治秩序》）。家長把孩子送到學校接受教師的教育，傳道授業(yè)解惑，培養(yǎng)成才，教師是握有教化權(quán)力的，所以，家長和學生才要對教師表達尊重之意。而孩子還都是些尚待教化的沒有獨立思考判斷能力的無民事行為能力人，教師并無需對其表達尊敬之意。教師所要做的是對學生的關愛，悉心教導，以對孩子的成長、對孩子家長的托付負責。教師彎腰呈90度對學生行深鞠躬大禮，師道尊嚴就為之消解蕩然無存了。

教導學生學禮貌，當然是教師職責和教育內(nèi)容的一部分，但引導學生有樣學樣對教師動輒行彎腰呈90度深鞠躬大禮，完全沒必要?！岸Y”本身也是隨時代變遷而有形式上的變化的。日常路遇老師，上前熱情問好打招呼、端正肅立致意、握手，等等，凡此都是行禮，并不必拘泥于鞠躬禮；即便鞠躬，彎腰15度也就夠了，大致相當于古代的路遇老師端正肅立致意。我們念書時，學校同樣教禮貌，我們遇到老師也都會問好，熱情打招呼，表達尊重之意，本乎真誠、發(fā)自內(nèi)心也就是了，雙方都沒人會覺得失禮。動輒要求學生彎腰呈90度行深鞠躬大禮，那也是不分場合，是另一種形式的不懂禮貌，只會把深鞠躬90度大禮庸俗化，消解其固有的儀式感、莊重感。 （江蘇 于立生）