而且，如上所述，普通話是各地方言共同融合的結(jié)果，從某種程度上說，我們今天學(xué)習(xí)普通話，就是在學(xué)習(xí)各地的方言。學(xué)習(xí)普通話，課本中的方言不僅無害，而且有益。

更重要的是，語言文字的學(xué)習(xí)應(yīng)該首先堅(jiān)持尊重文本的原則。

文本是由語言文字組成的文學(xué)實(shí)體，相對(duì)于作者、世界構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立、自足的系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，可能富含歷史的、社會(huì)的、情感的、現(xiàn)實(shí)的等等多方面的信息。拆解一個(gè)有價(jià)值的文本，如同進(jìn)行一次文本上的考古發(fā)掘，其價(jià)值和意義不言而喻。

因此，不尊重文本，對(duì)文本的任意刪改，都是對(duì)原有信息系統(tǒng)的破壞，這不僅僅是文字問題，更是態(tài)度問題。在這方面，不乏弄巧成拙的先例。

清代的杜詩專家仇兆鰲曾經(jīng)指出，杜甫的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”有問題，“落”和“下”有重復(fù)之感，應(yīng)該改為“無邊木葉蕭蕭下，不盡江流滾滾來”。

其實(shí)，這是仇兆鰲缺乏音韻學(xué)的知識(shí)，忽略了藏在詩句中的聲韻之妙，這一改，反而造成了韻律上的錯(cuò)亂，貽笑于大方。

尊重文本是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是選編教材的基本態(tài)度。這是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，也是學(xué)好語文的前提條件。