針對男孩的行為問題,校方表示已與家長深入交談,了解到家長因忙于生意,對孩子的教育引導有所欠缺,男孩的不良行為可能源于觀看手機和在市場環(huán)境中接觸到的不良影響。因此,學校將加強監(jiān)管,并對男孩進行正面引導。
華中師范大學教授、中國青少年心理衛(wèi)生專委會榮譽委員鄭曉邊指出,男孩的這些問題反映出在行為習慣培養(yǎng)上的缺失,通常與3-6歲期間的家庭教育密切相關。這一階段是兒童的敏感期和關鍵期,若家庭教育引導不足,孩子易模仿父母或其他人的不良言行。進入小學后,學校可通過開設心理健康教育課程,對特殊兒童進行針對性訓練,幫助他們認識錯誤并改正。
鄭曉邊強調(diào),家長采取聯(lián)名信方式要求其他孩子轉(zhuǎn)學,既不理性,也違背教育公平原則。學校應開展依法育兒系統(tǒng)培訓,提升家長教育水平,使其理解并遵守國家教育公平政策,以平和態(tài)度探討解決方案,而非簡單地讓孩子停學了事。
此外,鄭曉邊對男孩母親寫下安全保證書,許諾若男孩再有欺凌行為便主動轉(zhuǎn)學的做法表示不贊同。他認為,家庭教育促進法的實施旨在推動依法育兒,父母是第一責任人。家長需理解并改進教養(yǎng)方式,與學校共同改善教育策略,確保孩子在家庭、學校和社會的共同關愛下健康成長。
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